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《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)困境與應(yīng)對(duì)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)困境與應(yīng)對(duì)策略英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀相對(duì)一些城市學(xué)校而言，農(nóng)村小學(xué)由于底了薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限,乂缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，還有一些農(nóng)村教師因初次接觸教材，對(duì)人綱認(rèn)識(shí)的淺薄,教學(xué)上不能很好把握等，在課堂教學(xué)中存在很多問題。綜合素質(zhì)低合格師資少英語(yǔ)教師的綜合索質(zhì)低。小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低，具有英語(yǔ)?？埔陨蠈W(xué)歷的教師并不多。多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來，由于未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，他們語(yǔ)言知識(shí)薄弱，語(yǔ)言技能匱乏，再加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實(shí)的專
2、業(yè)基本功，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。首先，農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科冃多，整體任務(wù)重；二是任教年級(jí)交義，班級(jí)多，內(nèi)容雜?！霸骄氃缴佟保恨r(nóng)村小學(xué)因師資不足，一周才開三節(jié)英語(yǔ)課，在一開始的熱情消退后，學(xué)生除了上英語(yǔ)課能接觸到英語(yǔ)外，其他時(shí)間基木上不練英語(yǔ)。冇些教帥兼任多個(gè)學(xué)科，甚至?xí)脙H冇的三節(jié)課來完成其他科的作業(yè)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來越少。冇問“逼”答：教師在教學(xué)深入過程中，發(fā)現(xiàn)抓實(shí)知識(shí)的重要性。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，從現(xiàn)在抓起。于是課堂上出現(xiàn)讓學(xué)牛一個(gè)接一
3、個(gè)站起來,窮問不舍，最終還是自己“攤牌”。這些問題的根本在于設(shè)計(jì)的太難，教學(xué)過程沒能訃?學(xué)主可以拾級(jí)而上?；A(chǔ)設(shè)施差教學(xué)資源匱乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)?CD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。山于村級(jí)小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺(tái)電視機(jī)和一部cD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級(jí)的使用。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，人部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很人
4、程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高?！俺持妗?。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，會(huì)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富課堂。如：動(dòng)手做賀卡。但有時(shí)教師往往在還沒講完步驟，學(xué)生早自?shī)首詷返赝ㄟ^自己對(duì)圖示的理解動(dòng)手乂動(dòng)口。課堂成了一個(gè)鬧哄哄的菜市場(chǎng)。最后導(dǎo)致講的沒講完，學(xué)的沒學(xué)好，連課堂紀(jì)律都無(wú)法控制，完全把一節(jié)課白白浪費(fèi)掉了?！肮庾x不看”。很多農(nóng)村教師會(huì)有這樣的體會(huì)，為什么明明聽到學(xué)生在課堂上跟讀單詞讀的朗朗上口，到了考試時(shí)乂一字不識(shí)呢？很多教師為了提高學(xué)生口語(yǔ)，化了大量時(shí)間在訓(xùn)練學(xué)生的讀和說上，但卻沒有叫學(xué)生打開課本，讓學(xué)牛認(rèn)
5、讀，教學(xué)目標(biāo)有聽說認(rèn)讀，但人多數(shù)教師都沒注意認(rèn)讀目標(biāo)的重要性?！皠?dòng)中亂”。教師不遺余力的采用各種組織方法來吸引學(xué)生興趣。課堂游戲采取自由結(jié)對(duì)就是其中一例。于是我們?？梢钥吹接袔讉€(gè)圍在一起，有好幾個(gè)單干的走來走去，又是叫乂是跑的，甚是熱鬧。直接影響教師的教學(xué)流程。“教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式”頻頻在課堂上岀現(xiàn)。課程設(shè)置不合理教學(xué)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開課范I韋I小，課時(shí)安排不合理，開課年級(jí)不統(tǒng)一，有的學(xué)校只在三年級(jí)開課，有的學(xué)校在四、五年級(jí)開課，還有的學(xué)校只在六年級(jí)開課。有些學(xué)校英語(yǔ)課雖然安排了課時(shí),但卻不能夠完全按課程表
6、上課，英語(yǔ)課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科冃所占用；有些學(xué)校剛開學(xué)時(shí)上一段時(shí)間英語(yǔ)課，隨后又停了，棊木上是走形式居多，隨意性較強(qiáng)，質(zhì)量普遍不高。為保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，小V開設(shè)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合與高頻率的原則，小學(xué)英語(yǔ)課程要保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)每周課吋僅為1~2節(jié)，課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不足，不利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。另外，由于有些學(xué)校的班級(jí)規(guī)模過大，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)耍求我們應(yīng)注意3?6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)
7、形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主。現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以期屮、期末測(cè)試為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)牛的全面發(fā)展和終身發(fā)展。改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策著名教育家曾說過，學(xué)好語(yǔ)言的最好方法，就是能讀懂課本。針對(duì)如此情形，我們?cè)趯W(xué)生入門吋必須落實(shí)好這幾點(diǎn)。讓學(xué)生了解現(xiàn)代語(yǔ)言的重要
8、性。在引入課屮教師耍盡量豐富生動(dòng)講一些冇趣味性的故事來說明英語(yǔ)的重要性；注垂學(xué)生在開始階段對(duì)基木發(fā)音，書寫，朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精、準(zhǔn)；給了學(xué)牛明確的期望值，激勵(lì)學(xué)牛不斷進(jìn)取。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量小學(xué)英語(yǔ)教師不但要冇較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)文化知識(shí)，而且還應(yīng)具有語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識(shí)。它要求教師不僅要貝備演、唱、跳、畫的
