綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師指導(dǎo)策略

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1、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師指導(dǎo)策陣【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)策略【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2013)03B-0066-01綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然是以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式，但是并不排除教師的引導(dǎo)。教師及時(shí)、適度的指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)取得良好效果的重要保證。筆者認(rèn)為，在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師可以運(yùn)用以下三種指導(dǎo)策略。指導(dǎo)策略一：想在英先“想在其先”就是要求教師對(duì)開展活動(dòng)可能會(huì)遇到的困難進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，提出防范風(fēng)險(xiǎn)和解決困難的措施，另外還要為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和方法等方面的儲(chǔ)備和鋪墊。例如，要帶領(lǐng)學(xué)生到廣西藥用植

2、物園開展實(shí)踐活動(dòng)，考察野生絞股藍(lán)的生長(zhǎng)情況，教師就要做好各種準(zhǔn)備，包括：活動(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄表格，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工，出發(fā)前對(duì)學(xué)牛進(jìn)行安全教育，落實(shí)車輛，實(shí)地考察場(chǎng)地，籌劃活動(dòng)等。這些都需耍教師“想在前面”，并手把手地教學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。另外，每次活動(dòng)開始Z前，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。例如，活動(dòng)剛啟動(dòng)，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，知識(shí)儲(chǔ)備也不夠,一開始就放手由學(xué)生進(jìn)行所謂的“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、實(shí)踐，提煉出活動(dòng)的主題。教師“想在其先”，是有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提和保障，能對(duì)活動(dòng)的

3、開展起到航標(biāo)的作用。指導(dǎo)策略二：樂在其中綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，所以，一定要以學(xué)生為主體。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促使其用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì)，豐富社會(huì)閱歷和人牛經(jīng)歷，獲得情感體驗(yàn)。作為指導(dǎo)教師，在活動(dòng)進(jìn)程中能“樂在其中”就是最好的引導(dǎo)。教師應(yīng)該用孩子般天真的眼光觀察社會(huì)，用孩子般純真的童心感受生活。只有教師保有童真、童趣，懂得與學(xué)生心貼心地交流和溝通，綜合實(shí)踐活動(dòng)才能更好地彰顯莫魅力。教師“樂在其中”才能更好地實(shí)施指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。冇的實(shí)踐需要學(xué)生到課堂外去完成，而孩子冇貪玩的天性，

4、經(jīng)常會(huì)把活動(dòng)任務(wù)忘在腦后，不能按計(jì)劃開展實(shí)踐活動(dòng)。這時(shí)，如果教師能及時(shí)“下水”，與學(xué)生一道“樂在其中”，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給學(xué)生有效的指導(dǎo)和調(diào)控。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)決定了它是一門有一定難度的課程，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的進(jìn)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)學(xué)生“打退堂鼓”“沒了興趣”的時(shí)候，教師身先士卒地“樂在其中”無疑是激發(fā)學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生信心的最好做法。例如，教師可以跟學(xué)生一起開荒、播種、施肥、澆水、捉蟲以及觀察植物生長(zhǎng)狀態(tài)等，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生，邊玩邊指導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生一起“樂在其中另外，“樂在其中”還能促進(jìn)教師成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是走出課堂、關(guān)注生活、走進(jìn)社會(huì)的一

5、門全方位、立體化的課程，無論是學(xué)生還是教師都可以從中獲益。為了更好地組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師必須進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討、思考、實(shí)踐，在解決活動(dòng)屮出現(xiàn)的問題的過程屮，其研究能力得到了提升，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)。指導(dǎo)策略三：忙在其后活動(dòng)結(jié)束了，教師的引導(dǎo)工作還沒有結(jié)束，反而更加忙碌了。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)、拓展、提升是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。活動(dòng)總結(jié)能夠幫助學(xué)牛深化對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，深化體驗(yàn)和感悟?？偨Y(jié)什么？怎樣總結(jié)？以什么形式展示活動(dòng)成果？怎樣深入拓展活動(dòng)內(nèi)容？這些都得由教師來進(jìn)行指導(dǎo)。例如，有的小組在制作活動(dòng)成果匯報(bào)幻燈片時(shí)遇到困難，指導(dǎo)教師可以提醒他們請(qǐng)教信息技術(shù)老師；有的小組決

6、定要以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)活動(dòng)成果，指導(dǎo)教師就應(yīng)責(zé)無旁貸地成為他們的首席“專家顧問觀察植物的葉子”活動(dòng)結(jié)束，指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作葉脈書簽，讓學(xué)生將制作好的書簽配上圖畫在班上展出或?qū)⑷~脈書簽送給家長(zhǎng)。教師在活動(dòng)后期的指導(dǎo)是否有效取決于是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的“忙在其后”才是真正冇效的指導(dǎo)，才是真正冇意義的忙碌，而不是教師的“越俎代庖”?？傊陂_展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生必耍的、及時(shí)的指導(dǎo)，以提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。（責(zé)編雷靖）