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《提高初中生寫作能力的策略分析論文：提高初中生寫作能力的策略分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高初中生寫作能力的策略分析論文：提高初中生寫作能力的策略分析寫作能力是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量其語文水平的一個重要標準。新課標7至9年級階段目標屮把寫作和識字與寫字、閱讀、口語交際及綜合性學習并列為五大目標。本文著重從作文教學的做法來談論培養(yǎng)中學生寫作能力的方法。一.寫作素材的積累“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，學生的作文寫作如缺乏素材必然難為無米之炊，或?qū)懗龅淖魑目斩捶ξ?。新課標中對作文寫作材料的準備指出“學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程，引導和
2、促進學牛通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料”。為引導學生積累寫作素材，具體做法是：1?和學生交流思想，明確作文寫作的重要性和積累素材的意義，激發(fā)學生積累素材的積極性和主動性2.引導學生具備高度的社會責任感，關注生活、熱愛生活,關心社會熱點難點，如神六成功、火星探測、感動屮國、人與口然、網(wǎng)絡利弊等等，培養(yǎng)學生的一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。3.教會學生從閱讀中積累素材。指導學生不僅要閱讀課標中推薦的名著，而且要養(yǎng)成主動閱讀作文佳作和選讀報刊雜志的習慣，去閱讀如“
3、語文報”、《讀者》等報刊雜志中的時文美文，了解自然、社會、人生、美德，從間接經(jīng)驗的獲得中積累素材。4.要求學生在每節(jié)語文課前背誦一則名人名言或一首名詩或說一條名人事例（要求多述說屮外社會生活屮鮮活的事例）,并要求學生簡略講評。5.指導學生每周寫一到二篇摘錄，引導學生去積累佳作美文中的好詞句，并引導學生學會初步的欣賞品味，為以后的作文創(chuàng)作打下基礎。一.作文寫作階段有了作文素材的積累，學生才可能寫出內(nèi)容豐富而有真情實感的文章，寫作是一項富有創(chuàng)造性的工作，教師應指導學生把發(fā)現(xiàn)到的生活中的豐富多彩的事例，捕
4、捉到的事物的特征，感受到的情感體驗，通過自己的內(nèi)在想象和聯(lián)想上升為一種對生活的感悟和思考，從而確立文章的主題，去表現(xiàn)和謳歌生活中的真善美，鞭撻假惡丑。具體做法：1.指導學生做好作文常規(guī)，如要求學生作文寫到規(guī)定的字數(shù)，書寫要工整清楚，能正確使用標點符號等,在指導學生寫好應試作文時，還可把作文評改的標準告訴學牛，讓學牛在作文的內(nèi)容、語言、結構、發(fā)展等級等方面明確要求，白覺地依照評改標準去寫作2.指導學生審清作文題的要求，仔細分析題干給泄的寫作空間，指導學生用5分鐘之內(nèi)的時間用列提綱或打腹稿等形式來構思文
5、章的主題和結構。通過寫片段作文或哲思小語等形式來引導學生打造更靚麗的語言，寫出有真情實感又較有文采的文章。3.指導學生寫好各類常見文體的作文，寫記敘文，做到內(nèi)容具體、描述生動、感情真實；寫說明文做到特征明確、方法正確、條理清楚；寫議論文做到觀點鮮明、有理有據(jù)、語言準確。學生的作文要符合文體要求，即使話題作文文體不限，也應文體特征明顯，不能寫出幾不像的作文來。同時要指導學生根據(jù)表達的屮心，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思，運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。4.指導學生做好作文的系列練習
6、。寫作能力的培養(yǎng)和其他能力的提高一樣，需要多練習，教師應指導學生有計劃地進行話題作文、材料作文、命題作文、半命題作文的訓練；進行改寫、擴寫、續(xù)寫、變換文體或表達方式等練習；進行書信、周記、片段作文等練筆。指導學生認真獨立地完成每一次練習，寫好限時作文、考試作文，指導學生力求在表達中有創(chuàng)新有創(chuàng)意。5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，激發(fā)學生的寫作興趣。通過作文講評、作文競賽、鼓勵投稿等形式，提高學生寫作的積極性，每次都能以飽滿的熱情下筆寫作，引導學個養(yǎng)成修改作文的習慣，通過作文后的門我評價來明確每次作文的
7、得與失。首先教師應該教給學生一定的方法，從作文的擬題到選材，從結構到語言，每個環(huán)節(jié)怎么安排，想一想能否使表達更有新意更有創(chuàng)意。鼓勵學生大膽實驗，發(fā)現(xiàn)學生作文小的亮點應及時予以肯定表揚。一.作文的修改和評價“文從改中出”。教師應引導學生養(yǎng)成修改作文的習慣,寫作文就一定要修改，修改時能借助語感和語法修辭常識，力求使作文做到文從字順。平時寫作時還可與同學交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。即使是考試作文也應指導學生寫完后要花一點時間迅速瀏覽一下，修改明顯的錯別字病句或進行局部的微調(diào)。對學生作
8、文的評價是培養(yǎng)學生寫作能力的重耍一環(huán)，評價的方式方法可以是豐富多彩的。教師對所有學生的作文全批點評可以全面了解學生的作文狀況，有針對性地加以指導。也可以讓作文水平較高的同學做組長在教師的指導下來評改其他同學的作文，或者通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。新課標中指出“對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書而的，可以是口頭的，可以用等第表示,也可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價”“提倡為學生建立寫作檔案，寫作檔案除
