提高學(xué)生說話能力的策略

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1、提高學(xué)生說話能力的策暁兒童階段是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的最佳時(shí)期，如果能在這一階段對他們進(jìn)行一定的培養(yǎng)、規(guī)范，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，對他們今后的成長、學(xué)習(xí)、工作都是極其有益的。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們采取何種方法讓所有的孩子會說、說的好呢？一、營造環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)?！罢f”的信心有些孩子，生活環(huán)境閉塞，所接觸的人和事極為有限，在小圈子里，他們可以從容自如，一旦離開這個(gè)圈子，便會因?yàn)槟懬印⒉蛔孕哦桓掖舐曊f話，加上個(gè)別家庭教育的不科學(xué)，在家里有意無意地被剝奪了說話的權(quán)利，形成了不習(xí)慣說話，不敢說話的狀況。因此，作為老師，要?jiǎng)?chuàng)造說話的環(huán)境，賦予他們說話的機(jī)會，鼓勵(lì)他們“說”的信心。1.制造機(jī)會，能讓

2、學(xué)生“說”。學(xué)生是天真活潑的，在一定的環(huán)境里,其實(shí)都能說。因此，面對那些不愛說話的學(xué)生，老師要?jiǎng)?chuàng)造動嘴的機(jī)會，如教學(xué)中簡單問題的冋答，文字易讀的段落閱讀等，使他們的語句由少而多，逐步會說。同時(shí)，在他們磕磕絆絆的回答中，還要多一份耐心，認(rèn)真地聽他們把話講完，即使答的不是盡如人意，也要多給他們些鼓勵(lì)，以幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們“說”的興趣。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“多”說、“勤”說。把自己想說的、有疑問的、有不同看法的，都可以說出來，不要有任何顧慮。一方面，教師要給他們創(chuàng)設(shè)多說的情境，比如挖掘知識的難點(diǎn)、找出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析。訃他們在熱烈的爭議中，被活躍的氣氛帶動起

3、來，點(diǎn)燃“說”的熱情。另一方面，可開展豐富的活動，如課本劇表演、開展講故事、做小實(shí)驗(yàn)等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冇話可說、想說、敢說、樂說的氛圍，進(jìn)行各種形式的語言訓(xùn)練。1.創(chuàng)造意境，在實(shí)踐中提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。學(xué)生愿說敢說，不等于會說。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生會說的能力，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中會說。比如，每周抽出1?2節(jié)課或利用班會課舉行演講會，學(xué)生可以講?段話、-?個(gè)故事、一件冇趣的事或者是自己所見所聞，讓學(xué)牛上臺大膽地說，也可以在授課當(dāng)中，針對性的対那些病句、語法錯(cuò)誤、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題進(jìn)行及時(shí)糾正，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、注重朗讀與背誦，豐富“說”的技巧俗話說得好「'多讀胸中

4、有本，勤寫筆下生花?！边@正是“讀書破萬卷,卜?筆如有神”的道理所在。因此，在語文課堂教學(xué)屮，教師要充分挖掘朗讀的口人潛能，讓學(xué)生在朗讀的訓(xùn)練中，口頭語言表達(dá)得更規(guī)范，逐步把“內(nèi)化”和“運(yùn)用”變成自己的語言。1.以讀培養(yǎng)語感，形成言語風(fēng)格。誦讀訓(xùn)練是有意識地進(jìn)行說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是最重要、也是最基本的語文能力訓(xùn)練。為此，教師要充分發(fā)揮讀的作用，讓學(xué)生在“讀”屮不斷規(guī)范語言，把所讀材料的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言，形成自身獨(dú)特的言語風(fēng)格。在教學(xué)中，我常把課文按情感分成不同的閱讀類型,訓(xùn)練學(xué)生的語言。在讀到《十里長街送總理》這類文章時(shí)，要悲痛、深沉；讀《鳥的天堂》時(shí)，要喜悅、贊美；讀到《豐碑》時(shí)

5、，要讀出敬佩與后悔；讀到《狼牙山五壯士》時(shí)，要豪邁、悲壯；讀到《賣火柴的小女孩》時(shí)，要低沉、緩慢……1.以讀為點(diǎn)，開展豐富的說話活動，提高學(xué)生表達(dá)能力。小學(xué)生怕張嘴，主要是怕自己說不好、讀不好。因此，教師要結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn),多種形式地開展豐富的朗讀活動，為學(xué)生提供大量的口語訓(xùn)練機(jī)會。比如分角色朗讀課文、表演型的朗讀、模擬的生活課本劇表演等，促使他們聲情并茂地參與其中，撥動“說”的心弦。2.運(yùn)用背誦積累，豐富語言，加強(qiáng)言談修養(yǎng)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蓖瑯?，語言訓(xùn)練不可缺少背誦，學(xué)生只要通過背誦就能較好地積累詞匯，并在進(jìn)行“內(nèi)化吸收”的同時(shí)，使他們才思通暢而不枯竭。為此

6、，在語文教學(xué)中，我們不但要指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法，而且還要求學(xué)生背誦名篇佳句，豐富學(xué)生的語言表達(dá)素材，使學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)能信手拈來、應(yīng)用自如，逐步加強(qiáng)自身的言談修養(yǎng)，達(dá)到才思敏捷的良好素質(zhì)。三、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)?！罢f”的能力小學(xué)生的情感不穩(wěn)定，說話從表象到思維大都是表層的，容易受到許多“因素”的干擾，要想提高其語言表達(dá)能力，需要我們激活思維，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的說話成為一種心靈自由釋放活動。1.以激勵(lì)為主、培養(yǎng)敢說話的勇氣。緊張和害怕是人們在說話前和說話過程屮常常出現(xiàn)的心理障礙，尤其是小學(xué)生，大多膽子小，常因害怕而繃緊小嘴不敢當(dāng)眾說話。因此，教師要以激勵(lì)性評價(jià)為主

7、，鼓勵(lì)他們。如我班有一個(gè)男孩子，上課總是低著頭，有時(shí)叫起來回答問題也是張不開嘴。但有一次，他偶然間小聲冋答了一個(gè)問題，引起了我的注意，我連忙把他叫起來，鼓勵(lì)他“再大點(diǎn)聲”，他又說了一遍，“真好！”我馬上給予強(qiáng)有力的表揚(yáng)，并帶頭鼓起掌來，那時(shí)的他，小臉紅撲撲的，完全陶醉在掌聲里。今后的日子里，經(jīng)常會看到抬著頭、舉著手、一臉的勇敢，完全沒冇了以前的懦弱。1.多樣化教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生主動說話。小學(xué)生自尊心強(qiáng)而自信心弱，尤其高年級學(xué)生總害怕因擔(dān)心說話出錯(cuò)引起同學(xué)們的嗤笑和老師的批