提高制冷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略-提高學(xué)生計(jì)算能力策略

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1、提高制冷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略I提高學(xué)生計(jì)算能力策略提高制冷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略提高制冷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略【摘要】空調(diào)與制冷是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，采取必要的策略。本文立足于制冷專業(yè)的特點(diǎn)，從教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練、強(qiáng)化專業(yè)課教師實(shí)踐能力等方面提出了提高制冷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略。【關(guān)鍵詞】制冷與空調(diào)；技能訓(xùn)練；實(shí)踐能力；策略隨著制冷和空調(diào)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)需要大量具有制冷與空調(diào)理論知識(shí)、能勝任中央空調(diào)系統(tǒng)和冷庫制冷系統(tǒng)的安裝、維修和管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。但是目前，技工學(xué)校制冷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力普

2、遍存在一些問題，不少學(xué)生實(shí)踐能力偏低，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用理論知識(shí)又不能獨(dú)立解決實(shí)際的技術(shù)性問題。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的技工學(xué)校，我們?cè)谥评鋵I(yè)教學(xué)中要特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格社會(huì)需求的人才。1?調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃更合理、更有效調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行研究與探討，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，調(diào)研畢業(yè)生、就業(yè)單位對(duì)課程體系的建議，調(diào)整每一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，如《小型制冷設(shè)備安裝與維修》可增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù),建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，分別將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)

3、節(jié)具體落實(shí)到教學(xué)中，針對(duì)技工類本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)有的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容還不夠豐富，還不夠細(xì)致，有必要增加實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的投入，添加一些實(shí)訓(xùn)器材和制冷系統(tǒng)，在內(nèi)容上、教學(xué)時(shí)數(shù)上使實(shí)踐教學(xué)得到根本保證。2?改革課程教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程更具針對(duì)性、實(shí)用性改革課程教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，專業(yè)課程更要注意加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。如《制冷技術(shù)基礎(chǔ)》這門主干課程，我們根據(jù)學(xué)生的接受能力和今后就業(yè)方向的使用性，削減制冷機(jī)、制冷系統(tǒng)的理論設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容，增加市面上各類空調(diào)產(chǎn)品、冰蓄冷等一些新材料、新技術(shù)在空調(diào)制冷中的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，針對(duì)該課程的特點(diǎn)，可以增設(shè)一

4、周的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)進(jìn)行制冷循環(huán)與熱泵循環(huán)的轉(zhuǎn)換、制冷系統(tǒng)各類器件的選用與調(diào)試等方面的實(shí)驗(yàn)，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.尋求更多更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力在教學(xué)方法上，加強(qiáng)理論教學(xué)的直觀性，積極采用啟發(fā)式教學(xué)，尋求更多更有效的教學(xué)方法，結(jié)合各類課程的特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。利用學(xué)校多媒體教學(xué)手段，觀看有關(guān)制冷、空調(diào)設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)行及維修的錄像，擴(kuò)大學(xué)生視野。采提高制冷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略I提高學(xué)生計(jì)算能力策略（一）一次期末考試：在每次的測(cè)試中，計(jì)算和解決問題的分值分別占了試卷的1/3,而計(jì)算的分值隨著年級(jí)的增高逐年增多，我把去年年末的考試1?6年的計(jì)算相關(guān)

5、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來，進(jìn)行對(duì)比。我們不難發(fā)現(xiàn)：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生計(jì)算得滿分的人數(shù)卻在下降,而失分的人數(shù)卻在逐年上升，高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)低分甚至出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，一部分就是計(jì)算不準(zhǔn)確或不會(huì)計(jì)算。如果加強(qiáng)這些學(xué)生的計(jì)算，不但提高自身成績(jī)，也會(huì)提高班級(jí)的成績(jī)?？梢姡岣邔W(xué)生的計(jì)算能力是當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。（二）一次教研活動(dòng):因此，本學(xué)期，我校開展了以“明確目標(biāo)明晰算理，，為主題的一課三研的計(jì)算教學(xué)的教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)，老師對(duì)計(jì)算教學(xué)明確了要借助算理來掌握算法,在此基礎(chǔ)上，老師們做的都很優(yōu)秀。但是在實(shí)際操作中，仍有部分學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)。（三）一次單項(xiàng)測(cè)試:這是上周對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次計(jì)算單項(xiàng)測(cè)試

6、，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有特點(diǎn)的數(shù)字計(jì)算出錯(cuò)較多。（四）以后學(xué)習(xí)應(yīng)用:這是六年上冊(cè)的同步檢測(cè)上的兩道題：做這些題都要先算平方，再求值，繁雜的計(jì)算，不僅使計(jì)算速度緩慢，而且容易使計(jì)算出錯(cuò)，如果掌握了計(jì)算方法，就會(huì)使計(jì)算快捷,準(zhǔn)確無誤，還能節(jié)省時(shí)間，提高計(jì)算能力。北宋?大科學(xué)家沈括《夢(mèng)溪筆談》說過“算術(shù)不患多學(xué)，見簡(jiǎn)即用，見繁即變,不膠一法，乃為通術(shù)也?！本褪钦f遇到問題。有許多解決方法。找到了簡(jiǎn)便、合適的方法就使用;如果遇到繁雜、不合適的方法就要去尋求變化。不能固執(zhí)地使用某一種方法，這就是一般規(guī)律。我想：如果有特點(diǎn)的數(shù)字讓學(xué)生掌握快捷的計(jì)算方法，就省去了中間計(jì)算環(huán)節(jié)，不就是在節(jié)省時(shí)間，提高計(jì)算能力嗎

7、？這不就是學(xué)生需要的，對(duì)學(xué)生有幫助的，我認(rèn)為就是有用的，所以我今天選擇了這節(jié)課作為我的授課內(nèi)容。二、學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因?qū)W生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因多方面的，粗心只是其中原因之一，而其中大部分錯(cuò)誤是由一些不良的心理素質(zhì)及其導(dǎo)致的不良計(jì)算習(xí)慣所致。作為老師，我們不應(yīng)一味地責(zé)怪孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度。我們要做的是引導(dǎo)、幫助孩子對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行心理分析，找出具體原因，區(qū)別對(duì)待，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)癥下藥，查漏補(bǔ)缺，掃清計(jì)算上的障礙,為進(jìn)一步提升計(jì)算能力做