地方教材特點(diǎn)及編寫體會(huì)

《地方教材特點(diǎn)及編寫體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、地方教材培訓(xùn)校本教材胡建忠地方教材特點(diǎn)及編寫體會(huì)一、課程性質(zhì)二、課程目標(biāo)三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四、編寫體會(huì)課程性質(zhì)1、綜合性：淡化專業(yè)性、學(xué)科性，注重探究實(shí)踐2、實(shí)踐性：通過實(shí)踐活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3、開放性：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際開發(fā)4、地域性：當(dāng)?shù)靥卣髅黠@，結(jié)合生活緊密課程目標(biāo)目標(biāo)一知識(shí)與能力：了解和探究基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的社會(huì)觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力，提出問題和解決問題的能力。課程目標(biāo)目標(biāo)二過程與方法：能運(yùn)用調(diào)查、試驗(yàn)、觀察、設(shè)計(jì)、制作和統(tǒng)計(jì)等多種方法進(jìn)行探究活動(dòng)；學(xué)會(huì)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法和技

2、能；能運(yùn)用分析、比較、綜合方法并結(jié)合國(guó)家課程所學(xué)知識(shí)來解釋地方的現(xiàn)狀和發(fā)展前景；能用適當(dāng)手段展示學(xué)習(xí)成就，與同伴交流自己的感受和體驗(yàn)。課程目標(biāo)目標(biāo)三情感態(tài)度價(jià)值觀：具有對(duì)周圍事物的好奇心和探索問題的興趣，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛新疆、熱愛祖國(guó)的情感；充分認(rèn)識(shí)民族平等，尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)；關(guān)注自我生活方式，珍惜生命，尊重他人，合作進(jìn)取，樂觀向上，提升社會(huì)責(zé)任感。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境---------背景資料---------實(shí)踐探索--------成果展示主線：實(shí)踐與創(chuàng)新教法：教與學(xué)的合作實(shí)際生活

3、---發(fā)現(xiàn)問題----解決問題組織方式：靈活安排教學(xué)時(shí)間，課前準(zhǔn)備充分，課外活動(dòng)探究。做地方教材或校本教材的主人-------校本教材編寫體會(huì)一、做個(gè)有心人平時(shí)多注意收集有關(guān)資料，特別是與當(dāng)?shù)?、校本有關(guān)的有價(jià)值的資料，如：歷史傳說、故事圖片、地理物產(chǎn)、日常生活等對(duì)收集的資料要善于歸類。根據(jù)上課的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣所指，對(duì)資料歸類，如：文史類、科技類、鄉(xiāng)土類、生活類等。收集的資料一定要標(biāo)明出處，不宜夸大。二、編寫緊扣“三維”目標(biāo)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。不管是國(guó)家、地方還是校本教材都必須遵守課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以要編寫教材，首先要明確課標(biāo)

4、要求，明確一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的“三維”目標(biāo)。淡化專業(yè)知識(shí)，注重綜合知識(shí)，堅(jiān)持合作探究實(shí)踐。“活動(dòng)、思考、討論”的設(shè)計(jì)多從學(xué)生興趣切入，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)成功感。教材內(nèi)容操作性要強(qiáng)。三、互相協(xié)作資源共享一本教材的編寫，往往非一人之力，須共同參與，各展能力。與教材編寫有關(guān)資料都要收集，定期探討，相互補(bǔ)充，資源共享。發(fā)揮特長(zhǎng)，成果共享。四、牢記教材的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)地方教材或校本教材具有滾動(dòng)性特點(diǎn)，階段性比較強(qiáng)。地方教材或校本教材中內(nèi)容空間的延展性和拓展性較強(qiáng)，教師可根據(jù)實(shí)際靈活使用。師生共享，共同探究。用好電教設(shè)備，講究形象直觀。