[復(fù)習(xí)大綱]高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略強(qiáng)化專題

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1、［復(fù)習(xí)大綱］高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略強(qiáng)化專題沖刺階段高二化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是它貝?有較強(qiáng)的針對性和緊迫的時(shí)效性，要求復(fù)習(xí)屮在金血屮講重點(diǎn)，在規(guī)范中講策略，在強(qiáng)化中講效益。一、以“本”為本，以“綱”為綱?！氨尽笔侵刚n本、教材，“綱”是指《考試大綱》或《考試說明》。高考試題萬變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍牛而來。高考知識體現(xiàn)課木內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課木，而課木和《考試人綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》己明確地傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從

2、中了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識到《考綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可人大超過課木而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完金依賴課本，從而實(shí)現(xiàn)市“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。二、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、

3、原理和規(guī)律以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和驗(yàn)證的?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)，不僅有助于加深我們對化學(xué)概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識，也有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個(gè)過程中培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矔?huì)為許多考生將來從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。歷年高考化學(xué)試題十分重視對考牛實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目紪?。但是考牛在?shí)驗(yàn)試題上的答案往往不能令人滿意。這里的原因很多，但有一點(diǎn)是大家的共識，就是考生在學(xué)習(xí)化學(xué)吋對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基木操作重視不夠，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少，而在實(shí)驗(yàn)操作中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考就更顯不足。因而在高考中暴館出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ罹圊o大。例如：在分液漏斗中用一種有機(jī)溶劑提取水溶

4、液里的某物質(zhì)時(shí)，靜置分層后，如果不知道哪一層液體是“水層”，試設(shè)計(jì)一種簡便的判斷方法。題「I考查了帶有一定思考性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，還考查了考生的文字表述水平。正確冋答這個(gè)問題，絕不是靠死記硬背書本就能解決的。有些實(shí)驗(yàn)試題的解答，首先要考慮化學(xué)反應(yīng)原理的科學(xué)性，其次才考慮實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性。在最后階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)多實(shí)踐；并且在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，把答題過程當(dāng)做動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來對待。三、建立知識結(jié)構(gòu)，突出主干知識只有結(jié)構(gòu)化的知識才能有效地被利用。所以，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)按知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式重新整合知識?；瘜W(xué)屮的主干知識包括基木理論（

5、包括氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡和電離平衡）、元素化合物知識（包括蟲耍的金屬元素鈉、鋁、鐵和巫要的非金屬氮、硫、氯）、有機(jī)知識（包括烷、烯、烘、芳、醇、醛、酸、酉旨）化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算中的若干個(gè)知識點(diǎn)。対于這些主干知識-?定要加重復(fù)習(xí)。具體到每一種物質(zhì)的性質(zhì)復(fù)習(xí)也要有所側(cè)重，可以按照平時(shí)老師交代的車點(diǎn)知識復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)高考岀現(xiàn)的頻率去復(fù)習(xí)。例如元素的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重化學(xué)性質(zhì)及其意義，有機(jī)化學(xué)應(yīng)側(cè)重官能I才I的性質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。在復(fù)習(xí)屮最忌諱的一種情形是總感覺到有許多知識點(diǎn)自己沒有復(fù)習(xí)到，看到哪一道題都擔(dān)心高考會(huì)考到。這種心態(tài)實(shí)際上是

6、對自己沒有信心的表現(xiàn)。我可以負(fù)責(zé)任的說，經(jīng)過半年的集中訓(xùn)練,高考屮可能出現(xiàn)的題型學(xué)生都見過。退一步說，高考屮可能會(huì)出現(xiàn)新的題型，那也絕不會(huì)正好和你看到的那道題吻合，這種概率近似為零。你一定要相信等于零，因?yàn)檫@對丁保證你高考復(fù)習(xí)效率非常有利。四、及時(shí)反思和總結(jié)，嚴(yán)格糾錯(cuò)反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識的令效措就，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要通過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)牛養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。耍養(yǎng)成在解題后再思考的習(xí)慣。每次解完題后?；仡櫧忸}過程，審視口己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理

7、，是否還可以優(yōu)化，檢査語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅耍一?題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補(bǔ)、完善，乂能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程屮的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。要及時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思木單元或章節(jié)主要研究了哪些問題？亜點(diǎn)是什么？用了哪些方法？為以前的知識有哪些聯(lián)系？通過反思融會(huì)同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元索及其

8、化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素f單質(zhì)一氧化物（軾化物）f存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)