小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)策略例談

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)策略例談傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)理念將練習(xí)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個途徑或工具，追求的是練習(xí)終結(jié)性的實(shí)效。新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時(shí)空。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要。因此，有針對性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是非常必要的。那么，如何在新課程理念下設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)呢？策略一、注意基礎(chǔ)性新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基

2、礎(chǔ)性學(xué)科，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它為其他學(xué)科提供了語言、思想、方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)屮的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好，因此我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)&對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，理解，對基本技能的形成，對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。策略二、注意層次性所謂層次性，指的是問題里面含有各種各樣的小問題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問題鏈，淺層次的記憶性問題可供單純的機(jī)械模仿，較

3、深層次的問題可用來掌握和鞏I古I新知識，高層次的問題可供用來引導(dǎo)學(xué)生知識的遷移和應(yīng)用。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得成績一般的學(xué)生能正確解答大部分習(xí)題，成績優(yōu)秀的學(xué)生也能對難度較高的探索性習(xí)題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，同時(shí)不拘泥于書木，對具有創(chuàng)新思想見解的學(xué)綸，了以鼓勵。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會成功的機(jī)會，

4、使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。策略-:、注意開放性有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)要減少指令性成分，增強(qiáng)練習(xí)的開放性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。下面以我所設(shè)計(jì)的人教版數(shù)學(xué)“乘法分配率”這課的練習(xí)為例來說說設(shè)計(jì)此練習(xí)的意圖和所取得的效果等。一、基礎(chǔ)練習(xí)——初步認(rèn)識“乘法分配律”1?在□里添上合適的數(shù)，在O里添上運(yùn)算符號。1)(42

5、+35)X2=42xn+35xn2)27X12+43X12=(27+0)XD3)15X26+15X14-no(non)【教師點(diǎn)明這2)、3)題是乘法分配律的逆用】1)72X(30+6)二口0口0口0口2.觀察下面的算式，再比較它們的結(jié)果，并填空。32X(30-2)032X30-32X2(40-4)X25040X25-4X25你發(fā)現(xiàn)了什么？【發(fā)現(xiàn)：乘法分配率對減法同樣適用?！吭O(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)練習(xí)是把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，理解。幫助學(xué)生理解乘法分配率，并會簡單運(yùn)用。二、辨析題下面哪個算式

6、是正確的？正確的畫“錯誤的畫“X”。56X(19+28)=56X19+28()32X(7X3)=32X7+32X3()64X64+36X64二(64+36)X64()設(shè)計(jì)意圖：通過辨析，將“乘法分配律”與“乘法結(jié)合律”區(qū)分，加深認(rèn)識。三、綜合運(yùn)用——利用乘法分配率進(jìn)行簡單計(jì)算67X84+33X8499X(100+1)四、開放題102X4356X9874X99+74設(shè)計(jì)意圖：通過開放題，激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，以至于積極主動地學(xué)習(xí)、探討，從而提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，我們對數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì),要有利于學(xué)生自我建

7、構(gòu)數(shù)學(xué)知識,有利于豐富學(xué)生的生活過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。”在這一理念的指導(dǎo)下，教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。