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《中職學(xué)生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析及其對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職學(xué)生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析及其對策【摘要】在信息技術(shù)廣泛普及與教育教學(xué)手段進入現(xiàn)代化的今天，中職專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新等問題越來越引起人們的重視……。為適應(yīng)社會發(fā)展要求，以更好培養(yǎng)人才，服務(wù)社會，本文就中職專業(yè)教育談?wù)勛约旱目捶ǎ源说玫礁嗟慕涣??！娟P(guān)鍵詞】屮職教育；培養(yǎng)模式一、教學(xué)現(xiàn)狀1?師資力量（1）從全國職教統(tǒng)計來看，教師隊伍整體水平在不斷提升。2005年,中等職業(yè)學(xué)校專任教師共75.4萬人。具有本科學(xué)歷教師的比例為71.84%,具冇高級職務(wù)教師的比例為17.9%。專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)課教師屮，持有與所教專業(yè)相關(guān)資格證書
2、的人數(shù)已達24%o學(xué)校積極面向社會聘請專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才兼職任教，外聘兼職任教人員占專兼職教師總數(shù)的比例,由2000年的不足6%增加到2005年的12%o（2）還有相當部分學(xué)校師資不足，整體水平有待提升。就本地區(qū)職教而言，每100多位在編教師屮，從事教學(xué)工作的僅占60%,在實際教學(xué)中，?？票壤?0%之多，基礎(chǔ)與專業(yè)教師缺口占20%,外聘高級技術(shù)人員幾乎為0o（3）在職教師資建設(shè)中，教師社會實踐與繼續(xù)教育培訓(xùn)投入很少。絕大多數(shù)經(jīng)由高等學(xué)校師范類專業(yè)培養(yǎng)的教育者，也有一部分是通過自學(xué)轉(zhuǎn)業(yè)的。他們中大多數(shù)人很少接觸社
3、會，最大的可能是利用網(wǎng)絡(luò)或相應(yīng)書籍進行個人繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.教學(xué)設(shè)備對于現(xiàn)在大多數(shù)職教學(xué)校，已廣泛普及多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施,如多媒體機房、網(wǎng)絡(luò)教室等。3.生源學(xué)生采用登記制，即在指定的年齡范I韋I（15-18周歲）內(nèi)的青少年自愿報名即可進行在教育學(xué)習(xí)。他們中的大多數(shù)是初中未上完閑置在家的人員，也有一部分是中考落榜的，整體來說，這些學(xué)生有相當一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏一定的理解能力與情感溝通能力，對于這些淫生，一般出于好奇和一定的興趣與環(huán)境影響而報名。4.教學(xué)組織與課程設(shè)置屮職專業(yè)教學(xué)屮，一般采用班級教學(xué)制，依據(jù)專業(yè)將報
4、名同學(xué)分班基于現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。所授課程分為基礎(chǔ)課與專業(yè)課。如基礎(chǔ)課一般為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治與體育；專業(yè)課依據(jù)培養(yǎng)目標而定，如計算機軟件應(yīng)用專業(yè)課一般進行文錄教學(xué)、程序設(shè)計、圖形與動畫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)頁與網(wǎng)站建設(shè)及相應(yīng)硬件組裝與維修方面的理論與實踐課程的教學(xué)。教學(xué)屮遵循教學(xué)規(guī)律，由淺入深循序教學(xué)，學(xué)期設(shè)置期屮與期末考試，結(jié)業(yè)前對學(xué)生進行等級考核。5.技術(shù)考核學(xué)生在二年級結(jié)束后，可參加相應(yīng)的鑒定，并發(fā)放資格證書。6.升學(xué)與就業(yè)學(xué)生修完一年級、二年級的課程，便可獲取中等專業(yè)畢業(yè)證，三年級可雙向選擇即高考或就業(yè)。高考同
5、學(xué)可繼續(xù)三年級課程的學(xué)習(xí)，結(jié)業(yè)后參加全國高職院校招?？荚?；就業(yè)同學(xué)由學(xué)校推薦用人單位進行就業(yè)實習(xí)。二、存在問題1?教師隊伍建設(shè)相對緩慢由于專業(yè)教師一般來自各師范院系得本?？粕?，沒有經(jīng)過實踐得磨礪，而專業(yè)學(xué)生恰是要在此領(lǐng)域施展才華，所以二者間在教與學(xué)上有一定的脫離實踐。為此專業(yè)教師要緊跟時代潮流，但教師緊缺與社會的整體環(huán)境缺少培訓(xùn)的良好機制，教師隊伍建設(shè)相對緩慢。2?學(xué)生情況復(fù)雜，教育難度增大現(xiàn)在，不管是哪個專業(yè)的教師反映得第一個問題就是現(xiàn)在得學(xué)生難教了，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)很重要，生源是影響教育教學(xué)工作的重要因素。H前,職業(yè)
6、學(xué)校生源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，加上登記入學(xué)方式的介入，造成學(xué)生水平高低不齊，素質(zhì)相差較大，有相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績不理想，更讓人頭疼的是一些學(xué)生厭學(xué)情緒極高，上課不聽講、故意搗亂，甚至打架斗毆，這不但給教學(xué)質(zhì)量提高帶來較大影響，而?且給教學(xué)常規(guī)管理帶來諸多不利。3?專業(yè)與就業(yè)脫鉤，缺乏其應(yīng)冇的連續(xù)性、一致性與反促進性從目前專業(yè)學(xué)生的就業(yè)來看，就業(yè)缺乏明確的目標性。對于計算機專業(yè)的學(xué)生，一般安排于各大企業(yè)的流水線，從事輕重體力工作，但這些工作與其應(yīng)有的學(xué)習(xí)缺乏一致，學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)有很大矛盾，感覺學(xué)非所用,這從一定程
7、度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.學(xué)校管理效能在降低為保證生源，學(xué)校在管理效能上不斷讓步，教育者應(yīng)有的權(quán)威得不到保證，教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)惡性發(fā)展。學(xué)牛情況的復(fù)雜性與教學(xué)管理中的不規(guī)范性，最終造成學(xué)生未能擁有較強的技能，其社會認可率較底。三、分析問題1?學(xué)生學(xué)習(xí)問題較多，心理問題嚴重（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)習(xí)動力不足導(dǎo)致教育困難。（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致教育困難。（3）心理問題導(dǎo)致教育困難。（4）有相當多的家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的不關(guān)心導(dǎo)致教學(xué)困難。（5）學(xué)生對學(xué)習(xí)成績期望值不高也是導(dǎo)致教學(xué)困難的原因。（6）學(xué)校管理
8、存在漏洞導(dǎo)致學(xué)生有僥幸心理嘗試違紀。2.教師在教學(xué)與社會需求上把握不足在職教中相對來說實踐性很強的課程，由于教師缺乏必要的社會實踐，所以在授課中與社會的需求聯(lián)系不足，這樣就缺乏一定的緊迫感，與嚴要求、高效率的教學(xué)作風(fēng)與學(xué)風(fēng)不協(xié)調(diào)。3?対學(xué)生學(xué)習(xí)的考核力度不夠盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)每年都冇考核，但考試從出題、組織到評價，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的激勵
