以評(píng)價(jià)促學(xué)生探究能力發(fā)展的研究

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1、以評(píng)價(jià)促學(xué)生探究能力發(fā)展的研究結(jié)題報(bào)告莒南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。傳統(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生探究能力和探究過(guò)程的評(píng)價(jià)。目前，如何促進(jìn)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，使Z體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，是擺在《科淫》教育工作者而前的新課題，為此我們捉出了“小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中以評(píng)價(jià)促學(xué)生探究能力發(fā)展的研究”課題。希望借此為突破口，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)的改革，增強(qiáng)實(shí)效性。自2007年10月以來(lái)，我們進(jìn)行了積極大膽地探索研究，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。一、課題的提出《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》屮捉出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為屮心，探究既是

2、科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！翱茖W(xué)探究”這一學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。二、課題研究目標(biāo)：1?通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步更新學(xué)?？茖W(xué)教師的的評(píng)價(jià)觀念，捉高教師的理論水平和評(píng)價(jià)教學(xué)的能力，積極探索評(píng)價(jià)學(xué)生探究能力的方法及途徑，更好地落實(shí)新課程的理念。2.通過(guò)木課題研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究科學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，全面提高學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)。三、課題實(shí)施步驟：實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2007年10月-2010年10月1?準(zhǔn)備階段：2

3、007年10月-2008年10月整理收集資料，收集數(shù)據(jù)。2?實(shí)施階段：2008年10月-2009年1()月：實(shí)驗(yàn)實(shí)施和操作階段。收集資料，進(jìn)行分析，改進(jìn)計(jì)劃，修改評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)，在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等方而開(kāi)展深入的探究能力評(píng)價(jià)的研究，力求冇所創(chuàng)新和突破。3.總結(jié)、測(cè)評(píng)階段：2009年10月-2010年10月(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；(2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究成杲；四、課題研究方法和研究對(duì)象1、研究方法：采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法、分析法等。2、研究對(duì)象:以本校三到五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。五、課題研究實(shí)施策略：依托培訓(xùn)，提高個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)，參加多種形式的教師培訓(xùn)：1?專業(yè)理論學(xué)習(xí)：自學(xué)是教師汲

4、取理論營(yíng)養(yǎng)的最佳方式。我校的圖書(shū)室、閱覽室全天開(kāi)放，老師們可以自主學(xué)習(xí)。2.播放優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像，觀摩討論，學(xué)習(xí)專家的課堂教學(xué)藝術(shù)，提高白己的教學(xué)水平。六、課題研究成果：在進(jìn)行本課題研究一年多的時(shí)間里，我們注重從兩個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行研究,即以評(píng)價(jià)促學(xué)生課內(nèi)探究、以評(píng)價(jià)促學(xué)生課后實(shí)踐探究。(-)以評(píng)價(jià)促學(xué)生課內(nèi)探究1.重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)教師教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，促級(jí)學(xué)生討論、交流、合作的參與度；使其積極主動(dòng)地捉出問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)；(1)即時(shí)評(píng)價(jià)促良好行為習(xí)慣養(yǎng)成課堂教學(xué)屮教師的一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)，一個(gè)表?yè)P(yáng)的眼神，一句鼓勵(lì)

5、的話語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃熱情倍增，有時(shí)甚至?xí)?duì)他們一生都帶來(lái)影響。因此，教師善于捕捉教育評(píng)價(jià)的契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)的提高。例如：我在教學(xué)青島版科學(xué)《猜猜我是誰(shuí)》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：在桌了后面用筷了敲擊碗的不同部位，使碗發(fā)出兩個(gè)不同的聲音讓學(xué)生猜。在學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)結(jié)束后，我把碗拿出來(lái)。望著學(xué)生疑惑的眼神，我適時(shí)地提岀問(wèn)題：“為什么大家會(huì)猜錯(cuò)？”這時(shí)有一個(gè)學(xué)生提出“可能是敲擊的碗的不同部位。”我馬上表?yè)P(yáng)他說(shuō)：剛才這位同學(xué)用了“可能”這個(gè)詞，用的非常準(zhǔn)確,因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論是他猜出來(lái)的，我們要向他學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題要表達(dá)準(zhǔn)確。結(jié)果這一節(jié)課學(xué)生在交流吋都白覺(jué)的注意了準(zhǔn)確用詞的問(wèn)題。

6、(2)即時(shí)評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能每個(gè)人都有一定的創(chuàng)新潛能，科學(xué)課程的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程屮，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些創(chuàng)新做法，幾卜評(píng)價(jià)他們，促學(xué)生創(chuàng)新能力提高。例如：我在教學(xué)青島版《科學(xué)》《它是什么》一課時(shí)，首先提供給學(xué)生：一杯純凈水、一杯白糖水、一杯白酒。問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)能用最快的方法鑒別出哪一杯是酒？同學(xué)們爭(zhēng)相搶答,班里學(xué)習(xí)最好的李丹搶先來(lái)答道:“用嘗的方法，一嘗就知道?！贝蟛糠滞瑢W(xué)都在迎合他，這時(shí)平時(shí)學(xué)習(xí)不好的王鵬，高高的舉起了雙手，站起來(lái)大聲說(shuō)：“不對(duì)，我有好方法?！蓖瑢W(xué)們都用驚訝的眼神看著他，隨后教室內(nèi)爆發(fā)出一陣笑聲。面對(duì)同學(xué)們的笑聲，王鵬舉起的手

7、放下了，我抓住這個(gè)吋機(jī)，鼓勵(lì)王鵬說(shuō)：大山說(shuō)，不要怕錯(cuò)，老師支持你？王鵬說(shuō)：“用聞的方法最快，因?yàn)榫朴芯莆叮鴩L還要喝，比聞的慢？所以應(yīng)該是用聞的方法?！苯又覇?wèn)其他同學(xué)：王鵬的辦法有沒(méi)有道理？哪個(gè)方法好？頓時(shí)全班響起了熱烈的掌聲。借此時(shí)機(jī)，我對(duì)王鵬進(jìn)行鼓勵(lì)，教育學(xué)生：每個(gè)人都有一定的長(zhǎng)處，大家在生活屮藥相互愛(ài)護(hù)，相互幫助。王鵬在日后的科學(xué)學(xué)習(xí)中舉手時(shí)候多了，冋答問(wèn)題的積極性明顯提高，課后不吋地找我問(wèn)這、問(wèn)那，表現(xiàn)出對(duì)《科學(xué)》課的濃厚興趣。(3)即吋評(píng)價(jià)促學(xué)生“想”和“做”探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。因此，