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《以探究式課堂教學(xué)提高學(xué)生語文能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以探究式課堂教學(xué)提高學(xué)生語文能力福州格致中學(xué)柯翁兵現(xiàn)在課堂教學(xué)改革在不斷加快步伐，其屮探究式課堂教學(xué)通過教師啟發(fā)誘導(dǎo)，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前捉，以教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生捉供充分自由的表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多種方式，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。這種課堂教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，從而捉高學(xué)生的語文能力，捉高學(xué)生素質(zhì)。今年公開教學(xué)中，我選擇高二語文課本屮一篇古典小說《失街亭》來上。這篇課文節(jié)選自屮國古典名著《三國
2、演義》，我考慮到小說《三國演義》對于廣大同學(xué)來說應(yīng)該較為熟悉，而但作品文字上較通俗，課文內(nèi)容又容易引起同學(xué)的興趣，課文又是一篇自讀課文，所以我決定采用自主探究的課堂教學(xué)方式來進(jìn)行，借此機(jī)會(huì)訓(xùn)練同學(xué)的自主探究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不把人物形彖塑造和故事情節(jié)等常規(guī)內(nèi)容作為課堂教學(xué)重點(diǎn)，而把教學(xué)重點(diǎn)放在對小說人物的理解，文章寫作技巧的把握Z上，讓學(xué)生自主探究、賞讀課文，大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新，并月?引導(dǎo)同學(xué)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸納出賞讀古代小說的方法推而廣Z。目的在于訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探
3、究《失街亭》選自《三國演義》，羅貫屮以東漢末年漢魏、蜀、吳三國丿刃史為題材，綜合民間傳說和話本、戲曲運(yùn)用陳壽的《三國志》和裴松Z注的正史材料綜合自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作的，其影響巨大深遠(yuǎn)。同學(xué)們大都喜歡，加上電影、電視劇、電子游戲的改編，同學(xué)們一談起來興趣盎然。而R小說內(nèi)容廣泛，情節(jié)豐富，人物生動(dòng)，這些都為自主探究學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。作為教師，在激發(fā)同學(xué)求知興趣的基礎(chǔ)上，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式向同學(xué)們岀示開展探究學(xué)習(xí)的話題。例如：①失街亭，誰之過；②諸葛亮研究；③由《失街亭》看《三國演義》的敘事技巧；④從史書和小說內(nèi)容比較看真
4、實(shí)與虛構(gòu)的統(tǒng)一等等。然后告訴同學(xué)可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑自主獲取相關(guān)資料信息，注意開放思維，從不同角度自主深入探究學(xué)習(xí)，可以就課文內(nèi)容捉出看法，也可以就前人的著述綜合課文捉出自己看法，鼓勵(lì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同學(xué)們可以以個(gè)體為單位，也可以小集體為單位分工合作，讓大家自己去學(xué)，去思，去疑，去問，去解決，倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)、思、疑、問連結(jié)起來，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自習(xí)能力。也給探究學(xué)習(xí)增添興趣和動(dòng)力，在這個(gè)過程屮，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，告訴學(xué)生可以按教師給的話題展開，也可以自己捉出問題再展開學(xué)習(xí)，通過這個(gè)過程實(shí)際
5、上也訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。二、討論分析，合作探究課前預(yù)習(xí)，自學(xué)探究把探與學(xué)結(jié)合起來，通過自學(xué)，同學(xué)們對課文其至對整個(gè)作品都冇了進(jìn)一步的把握，都捉出了自己的看法，在此基礎(chǔ)上要通過討論分析來深入把握，這要作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排在課堂上完成。利用一節(jié)課的時(shí)間，先以電視劇主題歌為開場，把學(xué)生引導(dǎo)入作品情境之中，接著讓同學(xué)把作品情節(jié)復(fù)述歸納出來，明確敘事線索，并從前后情節(jié)屮把握作詁圍繞情節(jié)前后照應(yīng)等敘事技巧，接著課堂教學(xué)馬上轉(zhuǎn)入課堂的討論，讓一些同學(xué)把自主探究后的看法提出來，有不同看法展開討論，例如在“失街亭，誰亡過"這個(gè)問
6、題上有的同學(xué)認(rèn)為是馬謖自以為是，不聽勸告的錯(cuò)，有的同學(xué)認(rèn)為是諸葛亮用人不當(dāng)?shù)腻e(cuò)，而有的同學(xué)很獨(dú)特地提出諸葛亮用馬謖是為培養(yǎng)人才沒錯(cuò)，馬謖用兵符合用兵之道也沒錯(cuò)，錯(cuò)在蜀國沒有把握止確時(shí)機(jī)，魏國太強(qiáng)，司馬懿太厲害了等等。課堂上爭論激烈，同學(xué)各抒己見，氣氛熱烈，通過課堂上這種合作的探究，對于課文中人物雖然不能下一個(gè)結(jié)論，但同學(xué)們對于人物、對于作品的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是大大加深了。有些同學(xué)在課堂操作多媒體，引述材料加以佐證，應(yīng)該說對同學(xué)是一次極好的鍛煉。三、歸納激勵(lì)，引中探究通過課堂上的同學(xué)們合作探究學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)歸納總結(jié)。
7、對于同學(xué)們在口主探究中提出的看法加以肯定，對于那些大膽質(zhì)疑，有創(chuàng)新精神的給予特別關(guān)注。例如上文失街亭的原因，同學(xué)見仁見智，有些同學(xué)還口立話題，把毛遂和馬謖比較，把馬謖和魏延比較，討論真正的人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，提出在現(xiàn)階段要德才兼?zhèn)洌€要有良好的心理素質(zhì)等等看法，結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活，很有創(chuàng)新精神。教師對此大加肯定，實(shí)際上更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在課堂上不僅僅就課文論課文，我和同學(xué)一起歸納了兒點(diǎn)賞讀類似古典小說的方法，通過多媒體出示古代小說賞讀方法：①潛心研讀，把握關(guān)鍵；②深入挖掘，大膽質(zhì)疑；③比較分析，延伸揭示。為學(xué)生以
8、后進(jìn)一步口學(xué)提供方法，讓學(xué)生舉一反三，多讀書，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，口主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新，提高語文能力。通過以上實(shí)踐，有如下收獲：一?注重問題的創(chuàng)設(shè)作為教師，在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的求知需求為主線,更多的思考學(xué)生該如何學(xué)習(xí)，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)問題的創(chuàng)設(shè),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出問題,師生圍繞作
