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《我對(duì)十年課改的反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、我對(duì)十年課改的反思丹東市合作區(qū)…學(xué)校在這百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的教育大背景下，課改，是一個(gè)常議常新的話題，回顧課改歷程，智者見智，仁者見仁。培訓(xùn)結(jié)束后，我按照要求對(duì)十年課改進(jìn)行了認(rèn)真的反思，并把自己的看法躍然紙上。倘若能給各位同仁點(diǎn)滴的啟發(fā)，本人會(huì)倍感欣慰。一、十年課改給教育帶來(lái)希望1、課改由最初的被動(dòng)變成主動(dòng)。課改十年的成就莫過(guò)于課堂的變化。從剛開始的政府和專家不斷吶喊,教育研究部門紛紛搞培訓(xùn)，到后來(lái)一時(shí)間各地課改搞得轟轟烈烈，群雄并起，諸侯爭(zhēng)霸，起步玩一些的地區(qū)或者不惜一切外出學(xué)習(xí)，或者請(qǐng)進(jìn)專家紛紛搞起了
2、草根研究，慢慢地也有了自己的模式，看似亂糟糟的課程改革幾經(jīng)折騰漸漸有了清晰的脈絡(luò)，找到了支點(diǎn)。其原因在于教育工作者積極探索，不斷反思、鞏固、深化。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去粗取精、去偽存真，處理出新和守正的關(guān)系，避免重走老路，走彎路。他們的執(zhí)著，堅(jiān)定了我們把課改搞好的信心。2、成功的案例發(fā)揮了巨大的影響力。十年課改，許多學(xué)校都積淀了許多的經(jīng)驗(yàn)，許多成功的案例又為我們提供了借鑒。鳳城六中、洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校等成功經(jīng)驗(yàn)，讓廣大教育工作者從中學(xué)到了“思變"和“堅(jiān)持”他們是一面面旗幟引領(lǐng)著我們，他們是課改的弄潮兒，為
3、課改的全面推廣和持續(xù)起到推波助瀾的作用，從他們身上，我們看到了教育的希望。二.轉(zhuǎn)變理念是課改的一大成果1、“改的理念”成為教育工作者的共識(shí)。中國(guó)的教育必須改革，但改革要基于國(guó)情。幾千年傳統(tǒng)觀念根深蒂固；學(xué)校多，分布范圍廣；沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，需要在摸索中前行'所以課改要面臨諸多困難是不可避免的，但可喜的是大家都認(rèn)為課改是必要的。2、新的教育理念深入人心。新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀已經(jīng)被教育工作者所認(rèn)可。教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體的理念充分展現(xiàn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主人，營(yíng)造
4、寬松民主和諧的課堂氛圍，同時(shí)教師駕馭課堂的主導(dǎo)作用清晰可見，課堂評(píng)價(jià)的多元化也激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由于傳統(tǒng)理念的慣性，新的理念很難快速轉(zhuǎn)為行動(dòng)，但很多教師在試著用新的理念不斷改變自己教育行為。三、課改的推廣與深入困難重重從觀念到行動(dòng)是一個(gè)艱難的過(guò)程，它需要一定的強(qiáng)制力，卻又不可能千篇一律。從十年課改看，各地各校課改的進(jìn)程有很大的差異，有的推進(jìn)了課改的進(jìn)程，為中國(guó)的教育改革起到積極的作用。有的制約著課改的進(jìn)程，成為新課改的絆腳石。大致有一下情況：1、開拓者：學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)有思變的想法，有探索的決
5、心，有執(zhí)行的力度，親臨課堂指導(dǎo)課改，監(jiān)督課改的進(jìn)程。教師積極主動(dòng)，有進(jìn)去的精神。他們推動(dòng)了課改的實(shí)施，是真正的課改實(shí)踐者、開拓者。課改成就了他們，他們是課改的受益者。2、跟風(fēng)者:他們有改革的想法，成為跟風(fēng)者的原因有很多：想走捷徑、難以確立自己的模式、擔(dān)心自己搞會(huì)失敗、迫于新形勢(shì)下的壓力等，也有盲從者。他們跟著名校跑，不惜一切代價(jià)出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把他人的經(jīng)驗(yàn)直接拿過(guò)來(lái)用。這類學(xué)校中，不乏有成功的，他們結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，通過(guò)自己的努力，取得了一些成績(jī)，成為當(dāng)?shù)氐囊恢Κ?dú)秀。也有很多至今還在跟風(fēng)的迷茫中前行的，他
6、們的課改流于形式，沒學(xué)習(xí)到人家的實(shí)質(zhì)，感覺上熱熱鬧鬧，其實(shí)在瞎胡弄：如亂分組、瞎討論，沒有建立適合自己的評(píng)價(jià)模式等，自然也難以取得成功。3、守舊者：學(xué)校墨守成規(guī)，傳統(tǒng)的觀念在他們心目中根深蒂固，他們要么是不愿意思考不愿意創(chuàng)新的懶惰者，要么是怕失敗不敢嘗試的懦弱者。他們以提高成績(jī)?yōu)榧喝?，繼續(xù)靠搶時(shí)間和題海戰(zhàn)術(shù)為策略，不愿意改革,甚至與課改唱反調(diào)。4、我行我素者：滿足現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏一定的進(jìn)取精神，領(lǐng)導(dǎo)沒有執(zhí)行力。學(xué)校管理不到位，工作松松垮垮。他們中有做一天和尚撞一天鐘的，也有彈著提高成績(jī)的旋律，唱著高考
7、中考的歌謠。對(duì)課改存在應(yīng)付思想，有課改的文件讀一讀，有課改的培訓(xùn)聽一聽，有課改的總結(jié)寫一寫，然后繼續(xù)濤聲依舊。當(dāng)然，教育問(wèn)題首先是教師是素質(zhì)問(wèn)題。教師素質(zhì)是實(shí)施新課改的關(guān)鍵，從整體而言，教師素質(zhì)離新課改的要求尚有很大的距離，很多農(nóng)村地區(qū)的教師素質(zhì)更是堪憂。四.以人為本依然是課改的重點(diǎn)一個(gè)教育專家曾這樣說(shuō)：“教育是“造人”的事業(yè)，“造人”要取決于人才培養(yǎng)模式，人才的成長(zhǎng)需要良好的“教育生態(tài)”。這里的教育生態(tài)就是生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、土壤、水分。課改是課堂教學(xué)改革，是一個(gè)育人的過(guò)程，所以必須做到以人為本。教育要從
8、人的本性和需要出發(fā)，抓住學(xué)生喜歡展示、不甘落后、追求成功等特點(diǎn)，探索適合他們的方法和策略。1、充分利用學(xué)生喜歡展示這一天性，為學(xué)生提供了充分的展示時(shí)間和空間。學(xué)生在說(shuō)、講、寫、做、看、聽、思、疑這些展示中，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，感受到自己的重要，體驗(yàn)到展示自我的樂(lè)趣，樹立起學(xué)習(xí)的信心。2、把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂。人都有不甘落后的精神。競(jìng)爭(zhēng)是人與生俱來(lái)的本能，“競(jìng)爭(zhēng)”是學(xué)生的天性，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力。為此，我們可以充分利用學(xué)生好勝這一心理，
