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《歷史課堂策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、歷史課導(dǎo)言中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的研究研究背景進入高屮階段后，學(xué)生對歷史課堂的教學(xué)要求提高了，不滿足于小學(xué)和初屮階段的教學(xué)要求,所以作為高中歷史教師為吸引學(xué)牛熱愛歷史課就得想方設(shè)法，采取各種措施改進教學(xué)措就,提高歷史課堂教學(xué)藝術(shù)，而創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的歷史課導(dǎo)言屮的教學(xué)情境是吸引學(xué)生熱愛歷史課，實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)目的良好開端。為此，筆者千方百計探討歷史課導(dǎo)言中的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)問題。研究目的觀察研究對象，了解學(xué)習(xí)歷史的具體表現(xiàn)，制訂并實施創(chuàng)設(shè)歷史導(dǎo)言課的教學(xué)情景，提高研究對象學(xué)習(xí)歷史興趣的策略，為研究對象的學(xué)習(xí)進步提供幫
2、助。研究對象高一學(xué)生研究方法用調(diào)查分析法研究學(xué)生的行為特點；用實踐法檢測、分析、研究教冇策略的效果。研究過程（一）第一階段觀察、分析研究對象（學(xué)生）學(xué)習(xí)歷史興趣不高的特點表現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣不足的表現(xiàn)及原因（表一）觀察項目觀察內(nèi)容編碼課堂情況專心聽講1找東西、做小動作、東張西與。2看小說和動漫書等。3聽MP3、玩手機等4插嘴，隨心所欲地說話。5作業(yè)情況認(rèn)真思考，書寫。6一邊寫作業(yè)，一邊做其他事情。7遇到不會的作業(yè)，口己不思考，一味地抄他人作業(yè)。8做錯了，從來不加以訂止。9考試認(rèn)真作答。10情況趴在桌子
3、上睡覺。11東張西望、一心想作弊、考試成績很差。12預(yù)習(xí)新課。13課外課厲及時總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。M學(xué)習(xí)遇到問題主動找歷史老師解決。15情況口覺做歷史課外練習(xí)。16經(jīng)?？礆v史書本及其他歷史資料。17（二）第二階段根據(jù)研究對象（學(xué)牛）學(xué)習(xí)歷史興趣不足的特點制訂并實施教育改進措施，探討歷史課堂教學(xué)策略，提高歷史課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的歷史課導(dǎo)言中的教學(xué)情境。俗話說「'良好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ臍v史課同樣離不開一個良好的開端，頭開得優(yōu)劣，既影響教師教的信心，又影響學(xué)牛學(xué)的情緒，進而影響到整堂歷史課的教
4、學(xué)效果,因此我們在平時教學(xué)過程中要十分重視每堂歷史課導(dǎo)言的教學(xué)，I何歷史情境的創(chuàng)設(shè)（所謂歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指在中學(xué)歷史教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)類似史實的情境，使學(xué)生感到身臨其境，或由此啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性）又是教好每堂歷史課導(dǎo)言的一個重要方法，因為創(chuàng)設(shè)歷史情境可迅速占領(lǐng)學(xué)牛心靈,緊緊吸引學(xué)生思維并直接帶入歷史課教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的強烈情感和求知欲。那么如何在課堂導(dǎo)言中創(chuàng)造歷史情境呢？一、運用生動形象的語言描述來創(chuàng)設(shè)歷史情境。歷史是人類過去的活動
5、，千變?nèi)f化、豐富多彩，但它發(fā)生在世界的咋天，無法重現(xiàn)衣人們的眼前，中學(xué)歷史課本則注重基礎(chǔ)知識傳授，敘述簡略，教師如果照本宣讀必定使學(xué)牛感到枯燥乏味。如果我們教師在每堂課開始時都十分亜視牛動語言教學(xué)，就町大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。例如：在講述意大利畫家達?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》吋，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞、邊生動描述：“畫而的蒙娜麗莎神態(tài)端莊，柔軟豐滿的雙手安然地擱在靠椅上，臉部、頸部、胸部的線條柔和舒展，顯示出無限的青春活力，一雙含情脈脈的雙眼，流露出對幸福的熱烈向往，特別是那嘴角微微流動的笑紋,把少婦純潔
6、善良的心底映現(xiàn)在畫曲上，她身后的背景凝練深遠，更加襯托出人物的安詳?shù)溲拧！贝藭r學(xué)牛的思維隨著老師的牛動描述逐漸融入歷史畫血的情境Z中，并且產(chǎn)生了熱愛藝術(shù)和崇敬藝術(shù)的強烈情感。再如在講授“戊戌政變”時，教師可首先用語言描述來設(shè)計這樣的導(dǎo)言：“戊戌政變時有兩個角色截然和反的歷史人物，一位因變法救亡失敗而不愿茍且偷生，以其流血犧牲來喚醒國人為救國而努力，人義凜然走上刑場，含笑而死，其死是何等的壯烈！另一位卻為口己升官發(fā)財不惜出賣口己靈魂和人格，背叛了維新派，其行為是何等卑鄙！現(xiàn)在我們來一?起學(xué)習(xí)戊戌政變這節(jié)內(nèi)
7、容?！痹偃缰v授"美國內(nèi)戰(zhàn)”內(nèi)容時，教師可用這樣的語言描述設(shè)計導(dǎo)言“美國歷史上有一位著名的總統(tǒng)，名叫林肯，他與華盛頓、羅斯福齊名，是他領(lǐng)導(dǎo)了美國內(nèi)戰(zhàn)取得偉人勝利，既廢除了黑人奴隸制，乂維護了國家統(tǒng)一，在美國人民的心目中享有崇高威信，就是這樣一位偉人的總統(tǒng)，卻出生在一個貧寒家庭，當(dāng)過砍柴工、郵遞員，一輩子正式上學(xué)時間僅一年零三個刀，但他勤奮、刻苦、好學(xué)，使他終于成一代偉人。同學(xué)們，我們下面就來學(xué)習(xí)林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史吧！”二、運用電化媒介手段來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)言中的歷史情境。由于電化教學(xué)視聽并舉，圖文并茂，形象逼
8、真，直接刺激學(xué)生的視聽器官，增強了教學(xué)過程的娛樂色彩，可使教學(xué)更加直觀，生動形象，更直接地使學(xué)生帶入當(dāng)時的歷史情境之屮，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、維持學(xué)習(xí)興趣。所以我們歷史課導(dǎo)言教學(xué)中要充分運用錄音機、錄象機、幻燈機、電彩、電視及電腦多媒體等各種電化教育工具。例如：我們在學(xué)習(xí)“紅軍長征”這塊內(nèi)容時，上課一開始教師可先用錄音機播放為毛澤東同志《七律?長征》譜寫的歌曲，同學(xué)們聽著這氣吞山河的詩句和雄壯激昂的曲調(diào)心潮澎湃，深深地被革命先輩那種不怕犧牲
