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《名師之路學(xué)習(xí)體會王艷琴》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓數(shù)學(xué)課堂富有情趣——記''名師之路”學(xué)習(xí)心得體會杜甫川小學(xué)王艷琴首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有幸在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了為期三天（2018年4月20日至22日）的“名師之路，相伴而行”之全國小學(xué)數(shù)學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了各位老師豐厚扎實的基礎(chǔ)，精湛的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛，幽默的教學(xué)語言，獨特的教學(xué)風(fēng)格以及奇思構(gòu)想的教學(xué)設(shè)計，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使
2、我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考。本次學(xué)習(xí)共聽取了15位老師的精彩展示課及學(xué)術(shù)報告,其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師，下面我就把本次學(xué)習(xí)的感受同大家分享一下：俞正強校長的《植樹問題》所表現(xiàn)出來的教學(xué)要回歸本質(zhì)，簡單教學(xué)真實有效；唐彩斌《三角形的面積練習(xí)課》讓孩子們接收到“好吃又營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)；牛獻禮的《打電話》為孩子們搭建了恰當?shù)摹澳_手架”，把教學(xué)的起點放低一點,讓所有的孩子都能參與到打電話的方案設(shè)計中去，孩子們在解決問題的活動中展現(xiàn)出不同的思考水平，獲得了不同程度的體驗和發(fā)展；劉延革老師的《圖形的面積
3、》整節(jié)課貫穿教學(xué)“轉(zhuǎn)化”思想，注重知識的遷移和應(yīng)用，使課堂輕松易懂;秦瑩老師的《一分有多長》讓人體驗到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念；許衛(wèi)兵老師的《可能性》處處設(shè)疑引發(fā)孩子自主探索，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。錢守旺老師的《年月日》老師豐富的文化知識使枯燥的數(shù)學(xué)知識鮮活而豐滿。羅鳴亮老師的《你知道嗎》讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)不能光靠記住公式，而是要知道它背后所隱藏的“道理”；吳正憲老師的《平均數(shù)》體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。徐長青老師的《四邊形的內(nèi)角和》風(fēng)趣幽默，富有激情；周衛(wèi)東老師的
4、《小鴨在哪里》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定,他對學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來，慢慢的完成等等。名師的課堂都有以下幾個共同點，也是我所受到的啟發(fā)。一'注重課堂教學(xué)資源的生成，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法幾位名師用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學(xué)生的認知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生
5、的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識，提升能力。二'高度評價的語言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點撥，因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。三，精彩的課堂能提升學(xué)生各種能力名師的課堂更加關(guān)
6、注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)實踐中，要把名位老師的優(yōu)點內(nèi)化來提高自身的教學(xué)技能，讓學(xué)生接受知識時''在不知不覺中開始；在潛移默化中理解；在春風(fēng)化雨中提升；在循序漸進中掌握。讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥，讓數(shù)
7、學(xué)課堂變的豐富有趣！讓孩子們樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)中取樂！
