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《高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題及策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題及策暁［摘要］隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要，近些年高校的鋼琴教學(xué)得到了一定程度的發(fā)展。一方面，高校學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)較以前明顯提高，新型的教學(xué)設(shè)備不斷更新；另一方
2、何，傳統(tǒng)的課程設(shè)置、傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前鋼琴教學(xué)發(fā)展的需要，這一情況的出現(xiàn)要求高校鋼琴教師必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，探究新穎的教學(xué)途徑，方能在鋼琴教學(xué)中獲得事半功倍之效。［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)多媒體教學(xué)教學(xué)模式［中圖分類號(hào)］J624.1［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)J1009-5349(2013)11-0204-02鋼琴課是高校音樂(lè)藝術(shù)教育的
3、重要課程，特別是對(duì)于藝術(shù)類學(xué)牛，鋼琴課程對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的提高和藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于鋼琴技能認(rèn)識(shí)的提高，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重視，高等院校學(xué)生的鋼琴修養(yǎng)基礎(chǔ)較以前有明顯的提高。然而，隨著教育觀念和教學(xué)模式改革的深入，高校傳統(tǒng)的鋼琴教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面還存在著嚴(yán)重的不足。因此，分析和研究現(xiàn)今高校鋼琴教育存在的問(wèn)題，尋找相應(yīng)解決策略是提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才的重要保障。一、當(dāng)前高校鋼琴教育存在的問(wèn)題(-)教學(xué)模式不合理高校的鋼琴教育，主要以教師
4、講授集體授課的形式為主，在教學(xué)上教師占主導(dǎo)地位，進(jìn)行集體授課。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合鋼琴教育的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師按照固定的教學(xué)進(jìn)度展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中很難進(jìn)行個(gè)性化教育，而是面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行共性教育，教學(xué)中忽視了學(xué)生的不同特點(diǎn)和鋼琴演奏的不同水平等因素,教學(xué)效果不住。(-)傳統(tǒng)教學(xué)只重視演奏技術(shù)、技巧傳統(tǒng)的教學(xué)中存在重技巧忽視情感教育，忽視了鋼琴的作用。鋼琴其本質(zhì)是一種樂(lè)器，如同傳統(tǒng)的二胡、笛子等i樣都是樂(lè)器，沒(méi)有高下之分,其主要作用就是傳達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)的工具和媒介，而真正要表達(dá)的是音樂(lè)本身的情感，而不僅僅是旋律的表現(xiàn)
5、。而在教學(xué)中只是單一強(qiáng)調(diào)鋼琴的演奏技巧，而忽視對(duì)于作品情感的挖掘，對(duì)于學(xué)生演奏情感的培養(yǎng)。學(xué)生在演奏時(shí)只是流于形式的空泛的表演，而不能深刻理解作品的情感，學(xué)生不能講自己的演奏進(jìn)行情感的帶入，無(wú)法用音樂(lè)打動(dòng)觀眾，不能表現(xiàn)音樂(lè)的深層次的感情。(三)教學(xué)內(nèi)容不合理高校鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較難，尤其是有些教師在實(shí)際鋼琴課的教學(xué)過(guò)程中存在認(rèn)識(shí)偏差的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中喜歡選擇演奏難度較高，演奏技巧復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以此展示教師自身的演奏水平，忽視了學(xué)牛的實(shí)際水平和接受能力。往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不能深刻理解咅樂(lè)作品的內(nèi)容和情感，無(wú)法熟
6、練地掌握演奏技巧，無(wú)疑是在教學(xué)中的擅苗助長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。（四）學(xué)生的實(shí)踐能力不足在高校的鋼琴教育中，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在不足。首先，對(duì)于學(xué)牛未來(lái)的從業(yè)的定位相對(duì)模糊，通過(guò)調(diào)查大部分學(xué)牛未來(lái)從事的工作主耍是進(jìn)行中小學(xué)鋼琴教育的教師或者是進(jìn)入專業(yè)和業(yè)余的樂(lè)隊(duì)和樂(lè)團(tuán)從事伴奏工作。通過(guò)分析和研究學(xué)生未來(lái)工作的特點(diǎn)我們可以知道，學(xué)生在未來(lái)工作中，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)伴奏、即興伴奏、自奏自唱的情況相對(duì)較多。而我們?cè)诟咝ｄ撉俳逃?，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的演奏技巧的培訓(xùn)，忽視對(duì)于學(xué)生
7、的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（五）教師隊(duì)伍建設(shè)存在不足我國(guó)高校的鋼琴教師的構(gòu)成，主要是鋼琴藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的相關(guān)人才。鋼琴專業(yè)的教師固然在鋼琴的理論和實(shí)際演奏技法上有其突出的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，而在教育理論方面和教學(xué)方法的運(yùn)用上明顯不足。雖然教師本身的鋼琴素養(yǎng)較高，但是不能很好的運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)的輸出，在教育屮教學(xué)手段和教學(xué)方法的良好運(yùn)用直接影響到教學(xué)效果。其次，由于社會(huì)對(duì)于鋼琴人才的需求，鋼琴專業(yè)人才的薪酬相對(duì)較高，而高校的工資待遇相對(duì)較低。因此，缺少對(duì)于專業(yè)鋼琴人才的吸引力的同時(shí)，也嚴(yán)重影響了高校鋼琴教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。二、音樂(lè)學(xué)鋼琴課的改
8、革方向（-）合理設(shè)置教學(xué)大綱在制訂教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)綜合考慮鋼琴教學(xué)大綱與音斥教學(xué)大綱、音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。要讓高校的鋼琴教學(xué)大綱契合學(xué)生的需求，按照鋼琴教學(xué)分級(jí)的特征確定每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。（二）進(jìn)一步完善鋼琴教學(xué)模式第一，集體授課模式。鋼琴教學(xué)的集體授課通常情況下都是以?個(gè)班級(jí)作為基木單位，主耍是教師通過(guò)班級(jí)授課的形式給學(xué)生講述鋼琴的基本教學(xué)方法。第二，小組授課模式。教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和鋼琴演奏的水平進(jìn)行分組式的個(gè)性化教學(xué)，在分組模式下，教師能夠更好的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)式教學(xué)。這種冇的放
9、矢的教學(xué)模式，能夠迅速提高學(xué)生的鋼琴水平，提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，個(gè)別授課模式。這種鋼琴教學(xué)授課模式就是“一個(gè)對(duì)一個(gè)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而能針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)法適合不同級(jí)別的學(xué)生。（三）加強(qiáng)學(xué)牛對(duì)基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗉寄艿膶W(xué)習(xí)鋼琴的練習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，首先要在思想上對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)
