《游褒禪山記》教（學(xué)）案

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1、....《游褒禪山記》教案教學(xué)目的：???1、掌握重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)閱讀理解文言文的能力。???2、熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生理清思路，背誦文言文的能力。3、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，因事說(shuō)理的寫(xiě)作手法。4、借鑒學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。?教學(xué)重點(diǎn)：???1、理解該游記在記游的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量議論的特點(diǎn)。2、掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、?“然”、“名”等詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫(xiě)作手法。2、學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。教學(xué)課時(shí)

2、：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：?同學(xué)們還記得我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)的《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》這兩篇文章嗎？這里的“記”是一種文體，指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢？(請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍痴b一下這兩篇文中描寫(xiě)景物的段落，然后)明確：抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)作者感情。學(xué)習(xí).參考....今天我們要學(xué)習(xí)的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個(gè)引子。這篇游記就是北宋另一散文大家王安石的《游褒禪山記》（板書(shū)）。那么作者借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的

3、道理呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。?[或也可這樣導(dǎo)入：教師提問(wèn)：在初中我們學(xué)過(guò)哪些用文言文寫(xiě)作的游記？?《西湖游記》、《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《滿井游記》┅┅?這類文章有何特點(diǎn)？?明確：抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美，抒情感懷?。一般以敘為主，感為輔。今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記《游褒禪山記》，看它在寫(xiě)法上有何區(qū)別？（板書(shū)課題：《游褒禪山記》）]二、簡(jiǎn)介作者、背景：1.?王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，號(hào)半山，撫州臨川(現(xiàn)在江西臨川)人。慶歷二年(1042)

4、登進(jìn)士第。嘉祐六年(1061)上萬(wàn)言書(shū)，提出變法主張，要求抑制大官僚地主和豪商的特權(quán)，改變積弱貧窮的局面，推行富國(guó)強(qiáng)兵政策。神宗熙寧二年(1069)任參知政事，次年任宰相。在神宗支持下，制定并推行農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易等新法，使國(guó)力有所加強(qiáng)。支持王韶取得熙和等州，改善對(duì)西夏的作戰(zhàn)形勢(shì)。因遭到反變法派的猛烈攻擊，于熙寧七年(1074)罷相，次年再為相。熙寧九年(1076)再次辭去相位，退居江寧(現(xiàn)在江蘇南京)，潛心學(xué)術(shù)研究和詩(shī)文創(chuàng)作。封舒國(guó)公，又改封荊國(guó)公，故世稱“荊公”。元祐元年(1086)司馬光執(zhí)

5、政，廢盡新法，王安石憂憤去世。卒謚文，故又稱“王文公”。?王安石在文學(xué)上也是個(gè)革新派。他是歐陽(yáng)修倡導(dǎo)的北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的積極參加者，反對(duì)北宋初年浮靡的文風(fēng)，主張文章“務(wù)為有補(bǔ)于世”。他的詩(shī)文多為揭露時(shí)弊，反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨(dú)樹(shù)一幟，詩(shī)歌遒勁清新，詞雖不多而風(fēng)格高峻。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。?學(xué)習(xí).參考....2.?《游褒禪山記》是王安石的一篇重要游記，寫(xiě)于宋仁宗至和元年（1054），當(dāng)時(shí)他34歲，正在舒州任通判上辭職，在回家的路上與兩位朋友和

6、兩個(gè)弟弟同游褒禪山后，三個(gè)月后以追憶的形式寫(xiě)下此文記游，并由此事生發(fā)開(kāi)去，講出一番求學(xué)問(wèn)、做事業(yè)的道理，并辨證地提出了“物”、“志”、“力”的關(guān)系，抒發(fā)了自己的獨(dú)特而深刻的感想。三、指導(dǎo)朗讀課文。注意三個(gè)長(zhǎng)句中停頓的劃分并正音：A．?而余亦悔

7、其隨之

8、

9、而不得極

10、夫游之樂(lè)也?B．?以其／乃華山之陽(yáng)／名之也??C．?此所以／學(xué)者不可以／不深思而慎取之也??D．?鼎足之形

11、成矣?E．?則謂

12、

13、非草木

14、不得矣?正音(板書(shū))：褒bāo禪山????華huá山???廬冢（zhǒng）???有穴（xué）窈（yǎo）然??。╠à

15、i）??咎（jiù）??????好游（hào）??仆（pū）碑?????無(wú)物以相（ｘｉàｎｇ）之?何可勝（ｓｈēｎｇ）道也哉?長(zhǎng)樂(lè)王回深父（ｆǔ）四、要求學(xué)生默讀課文及注釋，疏通詞義，揣譯課文，有意識(shí)地培養(yǎng)自己理解文言文的能力。五、掌握文言語(yǔ)法知識(shí)：運(yùn)用講練結(jié)合的教法1.文中的詞類活用詞：?①始舍于于其址　　　名詞作動(dòng)詞，筑舍定居?②有泉側(cè)出　　　　　名詞作狀語(yǔ)，從旁邊?③問(wèn)其深，則其好游者不能窮也。深：a--n.?深度。窮：a--?v.走到盡頭。?④則其至又加少矣。v--n.到達(dá)的人。?學(xué)習(xí).參考....⑤火尚足

16、以明也。?a--v.照明.?⑥其進(jìn)欲難，而其見(jiàn)欲?奇。　見(jiàn)：v--n.?見(jiàn)到的景象。?⑦常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。?a－?n.險(xiǎn)阻僻遠(yuǎn)的地方。?⑧謬其傳而莫能名者。謬：使動(dòng)，弄錯(cuò)，使…?錯(cuò)。傳：ｖ－ｎ，流傳的文字。名：n－?動(dòng)識(shí)其本名，說(shuō)出名稱。?練習(xí)：?jiǎn)柶渖?，則其好游者不能窮也（深度）?蓋其又深，則其至義加少矣（到達(dá)的人）?而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)（險(xiǎn)遠(yuǎn)的