課桌下的紙團(tuán)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課題4課桌下的紙團(tuán)課時(shí)2授課時(shí)間2015,10.10教學(xué)目標(biāo)口標(biāo)描述1復(fù)習(xí)檢查生字詞，紙團(tuán)2?學(xué)習(xí)2,3自然段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞踢，撿，扔，并在句了屮圈出。3?理解悄悄地一詞,能在情境中體現(xiàn)4.點(diǎn)贊活動(dòng)，透視學(xué)生的行為分析能力。學(xué)生編號(hào)基線評(píng)量學(xué)生編號(hào)基線評(píng)量學(xué)生編號(hào)基線評(píng)量目標(biāo)結(jié)目標(biāo)結(jié)果目標(biāo)結(jié)果愛逸馨101E張秀龍123B沈強(qiáng)強(qiáng)112C301E223B212C333B323C423C423E姚家琦112D趙拮101D胡辰曄101D212C212D212E313C312D312D423C412D412E陳茂112B費(fèi)周112B李建123B均怡安223B223B234A32

2、3B323B334A423C423B434A徐偉113C土?xí)F昊124A223B234A334B334A534B434AB534A教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)詞的理解和用“悄悄地”說話教學(xué)難點(diǎn)課文內(nèi)容的理解學(xué)備教準(zhǔn)課件，圖片，句卡主體教學(xué)支持策略修正策略教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一.引入課題。1?同學(xué)們，這是一張（師出示紙），請(qǐng)學(xué)生徐偉念，幫助正音。出示生字紙，開火車讀。2.讓馨把這張沒用的草稿紙揉成一團(tuán)，就變成了一個(gè)紙團(tuán)，貼岀團(tuán)，念紙團(tuán)。3今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)4課桌下的紙團(tuán)，板書補(bǔ)齊課題。學(xué)生齊讀課題二、新授學(xué)習(xí)笫二自然段1.上次我們學(xué)習(xí)了丁丁做完作業(yè)把草稿紙揉成一團(tuán)，往課桌下一扔，紙團(tuán)滾到了誰的腳下呢？家琦說。

3、那小剛看到了又是怎么做的呢？2.學(xué)習(xí)笫二自然段。（1）自由讀（2）手指著文字跟老師讀（3）請(qǐng)昊范讀（4）教師個(gè)輔讀。（拮、茂軍）（5）故事發(fā)展到此，出現(xiàn)了哪兒位同學(xué)呢？想不想認(rèn)識(shí)他們？請(qǐng)學(xué)生說認(rèn)識(shí)這三位中的哪位？龍龍幫助指出來。符合學(xué)綸的學(xué)情，尤其是符合自閉癥孩子的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。通過指認(rèn),可以觀察出孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解。（6）你是怎么知道這位就是小剛呢？學(xué)分層次教學(xué)，保證每生觀察圖，抓住“踢”這個(gè)字（學(xué)位學(xué)生有事可做。習(xí)足字旁，舉一反三，跑，跳，蹦提高學(xué)生的課堂參與等。動(dòng)詞）請(qǐng)馨做一個(gè)踢紙團(tuán)的動(dòng)度，溝通動(dòng)力。作。提高學(xué)生的思維能小剛是怎樣把紙團(tuán)踢到冬冬課桌邊的？力。理解“悄悄地”

4、（通過情境表演來理提高學(xué)生的聽覺注意解。如：龍龍和家琦…組，龍龍把力紙悄悄地踢到家琦課桌邊。建安表演貓捉老鼠那悄悄地模樣。昊昊看到同學(xué)睡著了，悄悄地關(guān)門并輕輕學(xué)生邊演示邊說，充走回位置）分理解悄悄地一詞的師：小剛悄悄地把紙團(tuán)踢到冬冬課意思。桌邊，冬冬又是怎樣做的？三。學(xué)習(xí)第三自然段1?貼出句卡：下課了，冬冬撿起紙團(tuán)，扔進(jìn)了紙簍。2.指昊昊讀。其余學(xué)生跟讀。分層教學(xué)，滿足各類3.請(qǐng)學(xué)生在句子圈出冬冬怎樣做的動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。人詞，趙桔上臺(tái)圈。（學(xué)習(xí)動(dòng)詞撿，扔，，人參與到課堂學(xué)習(xí)活認(rèn)識(shí)名詞紙簍，并讓馨表演這兩個(gè)動(dòng)動(dòng)屮來。作，把紙扔進(jìn)紙簍）4?請(qǐng)費(fèi)周怡說，冬冬什么時(shí)候扔的紙團(tuán)？（下課

5、了）為什么要等到下課去扔？學(xué)牛自由說，教師小結(jié)。四?點(diǎn)贊活動(dòng)。1.學(xué)到這，對(duì)于這三位同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡哪位呢？2.學(xué)生上臺(tái)把手中的贊貼到三位同學(xué)頭像下。3.師小結(jié)：我們來數(shù)數(shù)誰得到的多。看來冬冬的行為是最受我們喜歡的。有個(gè)別同學(xué)也把手中的贊送給了丁丁和小剛，老師相信有他們的理由，我們下節(jié)課來聽聽為什么，好嗎？提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。點(diǎn)贊活動(dòng)，為下節(jié)評(píng)析三位學(xué)生的行為做鋪墊。作業(yè)布置1李建安，王旻昊，費(fèi)周怡,陳茂均用“.悄悄地”說話，并朗讀2,3自然段。2.胡辰悴，趙拮，姚家琦書15頁，看…看，填-填。3馨馨能把教室地血的紙團(tuán)主動(dòng)撿起扔進(jìn)紙簍。4龍龍，強(qiáng)強(qiáng)在教師的指令下用肢體語

6、言表示動(dòng)詞“踢，撿，扔”，并連線踢撿扔紙團(tuán)足球錢包4課桌卜?的紙團(tuán)下課了，冬冬撿起紙團(tuán),扔進(jìn)了紙簍。撿，扔小剛看見了，悄悄地把紙團(tuán)踢到了冬冬的課桌邊。踢（跑，跳，蹦）教學(xué)反思我班11位學(xué)生，自閉癥居多，3位孩子不會(huì)發(fā)聲，兩位孩子喜歡上課走動(dòng)。雖說是五年級(jí)學(xué)生，但思維仍然以形象思維為主，抽象思維為輔。所以他們的思維、想象都需要-?定的支撐點(diǎn)。從注意上看，無意注意占主導(dǎo)，所以課堂教學(xué)中我盡量聲情并茂，關(guān)注個(gè)體情緒變動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生上動(dòng)參與課堂教學(xué)。在指指點(diǎn)點(diǎn)，說說演演，和最后的點(diǎn)贊活動(dòng)中來完成教學(xué)。學(xué)主是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，在不斷的參與過程中，主動(dòng)性、創(chuàng)造性才

7、能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀教學(xué)的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作課堂教學(xué)的入門向?qū)?。課一開始，以學(xué)生最熟悉的一張紙讓徐偉發(fā)音，馨馨揉成一團(tuán)來進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，既糾正了徐的發(fā)音不準(zhǔn)又再次喚醒和訓(xùn)練了馨同學(xué)的有意意識(shí)和機(jī)體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。在第二自然段的閱讀教學(xué)中，為了發(fā)揮浩浩同學(xué)的識(shí)字量大的優(yōu)勢(shì)請(qǐng)他當(dāng)小老師范讀，其他個(gè)別同學(xué)進(jìn)行朗讀輔導(dǎo)。由于三位同學(xué)不會(huì)發(fā)音，怎樣才能捕捉到他們內(nèi)在的思維發(fā)展，理解課文能力？所以我就把課文圖片一模一樣搬上黑板，讓他們通過觀察指