小學(xué)數(shù)學(xué)也談?wù)n堂教學(xué)中的德育滲透

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透案例案例一：［分月餅］:我在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你有月餅，在母親節(jié)的時(shí)候,你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)月餅?zāi)?？”?:“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個(gè)月餅平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”我問(wèn)。生1:“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰(shuí)也不吃虧?！蔽椅醋魅魏卧u(píng)價(jià)。生2：“母親節(jié)到了，我把月餅平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”我微笑地問(wèn)。生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些?！薄澳阏媸且粋€(gè)孝敬父母的好孩子！”我用親切的語(yǔ)言地表?yè)P(yáng)了她。其他學(xué)生紛紛舉手凹答，要把月餅

2、平均分成6份、9份、12份等,都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，我都一一贊揚(yáng)了他們。這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)月餅全都給媽媽吃?！边@時(shí)我一楞，連忙微笑地問(wèn)：“你為什么這樣做呢？”“我一點(diǎn)兒都不喜歡吃月餅，所以我都給媽媽吃?！贝藭r(shí)，這位我臉上的微笑霎時(shí)凝固起來(lái)，吃驚地說(shuō)：“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問(wèn)題呀！”案例二：［有一題錯(cuò)了］:記得一次去聽(tīng)一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課，他在黑板上寫(xiě)了五道題讓一名學(xué)生板演。3x9=274x9=365x9=456x9=547x9=62當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完62時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：“老師，她錯(cuò)了，最后一題錯(cuò)了……”我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是認(rèn)為

3、她的最后一題算錯(cuò)了。滿以為那位老師會(huì)馬上幫助糾止這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō)：“最后一題是錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)她錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)她前面四道都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長(zhǎng)處，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人時(shí)，首先要看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對(duì)待別人……”如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說(shuō)教的“灌輸式德育”要咼明。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢

4、？這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果。教學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書(shū)育人，正是這個(gè)道理。但是，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的、貼標(biāo)簽式的思想教育；一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué)，只教書(shū)不育人。如果我們靜下心來(lái)再來(lái)品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳

5、交融的關(guān)系，思想與精神要融會(huì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智。及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。