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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)【摘要】閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣的重要階段，尤其是小學(xué)閱讀教學(xué)更應(yīng)該以讀為主，為了保證閱讀的有效性，教師應(yīng)該以多種手段加以輔助，以“讀”為主導(dǎo)來(lái)加以鍛煉。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先耍認(rèn)清教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打?qū)嵚?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展,是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育的根本目的。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！遍喿x
2、教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣的重要階段，尤其是小學(xué)閱讀教學(xué)更應(yīng)該以讀為主，為了保證閱讀的有效性，教師應(yīng)該以多種手段加以輔助，以“讀”為主導(dǎo)來(lái)加以鍛煉。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要認(rèn)清教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打?qū)嵚?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育的根本目的。為了達(dá)到這種目的，下面我談一下我的一些看法和建議，望大家給予指正。一、閱讀不僅僅局限于書(shū)本閱讀文字在我們身邊無(wú)處不在，無(wú)處不有。大到名著、唐詩(shī)宋詞、文章句段,小到商品說(shuō)明。一個(gè)人的語(yǔ)文閱
3、讀能力的高低決定了他對(duì)這些知識(shí)的理解，也決定了他如何去運(yùn)用這些他接觸的知識(shí)。一句話(huà)，沒(méi)有好的理解和運(yùn)用，能力也就是一紙空文。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是耍讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書(shū)，掌握自能閱讀的本領(lǐng)。閱讀教材，它有豐富多彩的內(nèi)容，是學(xué)生擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的信息資源，是增長(zhǎng)知識(shí)的寶庫(kù)，為學(xué)生的能力形成提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且還耍有獨(dú)立探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。能力與知識(shí)
4、的密切聯(lián)系迫使我們的教學(xué)既耍重能力也要重知識(shí)。而根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有廣泛性的特點(diǎn)可知，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言非基本任務(wù)，著重訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功訓(xùn)練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng)，如思維能力、認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力、辦事能力等等構(gòu)成了語(yǔ)文教師教學(xué)的內(nèi)容。二、激活學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)新能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有特殊重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣?？梢酝ㄟ^(guò)表演來(lái)詮釋和理解。斯霞老師說(shuō)過(guò)：講課講到快樂(lè)的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激
5、昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時(shí)教師就要充分指導(dǎo)，通過(guò)聲情并茂的朗讀和充滿(mǎn)情趣的表演來(lái)表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突岀，突破難點(diǎn)，從而理解課文所耍表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如教學(xué)《夜鶯的歌聲》時(shí),我讓孩子們自己預(yù)先小夜鶯與軍官的對(duì)話(huà)，由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，模仿能力也特別強(qiáng)，所以在教學(xué)時(shí)，我采用了讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)理解，抓住對(duì)話(huà),反復(fù)朗讀，真正做到在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。上述只是談到了閱讀教學(xué)的內(nèi)容，但光知道這些還不行，關(guān)鍵是如何使用止確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)，提升能力，完成教學(xué)內(nèi)容才是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點(diǎn)。三、教之以法、導(dǎo)之以行
6、是閱讀的有效保證提高了對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣之后，等待解決的問(wèn)題是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，教師耍做大量的沙中淘金工作。課外讀物，各類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富多彩,甚至于魚(yú)龍混雜，優(yōu)劣不一，小學(xué)生又社會(huì)閱歷淺，辨別能力不高。把書(shū)海中的精華推薦給學(xué)生，尤其是推薦古少中外名著，有許多對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知領(lǐng)域,通過(guò)閱讀，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便會(huì)不斷豐富，認(rèn)知水平便會(huì)不斷提高，眼界開(kāi)闊了,知識(shí)面廣了，就必然會(huì)內(nèi)化為激發(fā)學(xué)生的潛能和個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展體驗(yàn)，也正由于這種感受，使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而形成了終身受益的良性循環(huán)。同時(shí)
7、，還耍根據(jù)不同學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，不同個(gè)人志趣和思想實(shí)際，針對(duì)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，有的放矢，力避教師推薦、引導(dǎo)工作的盲目性，既不聽(tīng)之任之，又不強(qiáng)人所難。其次，教師要教師要做好課前閱讀文章，預(yù)習(xí)課文的指導(dǎo)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行，使預(yù)習(xí)行之有效。這就是教師教學(xué)中的“牽引”，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么，是字的音形義不懂，述是無(wú)法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞則可以在課前利用工具書(shū)查詢(xún)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己
