探析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

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1、探析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。中職計(jì)算機(jī)在目前的教學(xué)過(guò)程中仍然存在著許多問(wèn)題，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求明顯脫節(jié)。中職計(jì)算機(jī)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，存在著許多盲目性的教學(xué)弊端，對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生并不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)之下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要是以勞動(dòng)密集型為主，對(duì)計(jì)算機(jī)的利用程度越來(lái)越高。中職計(jì)算機(jī)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該充分以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的具體操作，主要培養(yǎng)操作技術(shù)過(guò)硬的一線技術(shù)人才。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和崗位對(duì)接，學(xué)生在學(xué)習(xí)

2、計(jì)算機(jī)之后并沒(méi)有能夠成為自身的一技之長(zhǎng)，在畢業(yè)之后步入社會(huì)當(dāng)中，不能充分發(fā)揮所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)層面的知識(shí)掌握程度不夠深。教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的違背。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求相違背，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，普遍教學(xué)課程的形式過(guò)于單一，在課堂上教師只是教授學(xué)生大量的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，在具體的上機(jī)操作過(guò)程中并沒(méi)有很好的融合。學(xué)生并沒(méi)有將理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合在一起，所以就會(huì)造成沒(méi)有形成實(shí)際的操作技能模式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不能很好地理解所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，長(zhǎng)期缺乏實(shí)踐操作能力，學(xué)生在步入社會(huì)當(dāng)中就會(huì)

3、和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求所脫節(jié)，并不能夠真正成為時(shí)代所需要的全能型人才。中職教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)只是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生由于缺乏大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行充分的理解。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生缺乏主體思維，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更不會(huì)主動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)把控就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在快速地向前發(fā)展，中職教學(xué)模式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也發(fā)生了天翻地覆的變化，為了對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念進(jìn)行整體的調(diào)整，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效改觀。以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)課程輔導(dǎo)內(nèi)容，提高計(jì)算

4、機(jī)相關(guān)技能訓(xùn)練，課程內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際操作能力，有效地適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化。根據(jù)相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)培養(yǎng)方向，有效構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案，制訂較為完善的學(xué)習(xí)方案和發(fā)展方向。中職計(jì)算機(jī)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要充分結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，廣泛地通過(guò)各種渠道去收集信息，關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展實(shí)地調(diào)查，關(guān)注市場(chǎng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)調(diào)研情況。充分了解勞動(dòng)市場(chǎng)所需要的計(jì)算機(jī)人才，進(jìn)一步了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。為學(xué)生設(shè)定多方向發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃，充分結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需要，將教學(xué)需要深入日常教學(xué)中。全面抓實(shí)職業(yè)技能培養(yǎng)能力。學(xué)生在接受中職計(jì)算

5、機(jī)教育的過(guò)程當(dāng)中會(huì)獲得一技之長(zhǎng)，可以提高自身的計(jì)算機(jī)技能水平，通過(guò)現(xiàn)代化信息以及實(shí)踐操作教學(xué)方式共同融合，可以有效加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)效果。在中職計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程當(dāng)中，一定要全面抓實(shí)職業(yè)技能培養(yǎng)，通過(guò)日常頻繁的技術(shù)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是操作技術(shù)培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐操作技能，可以有效地突出計(jì)算機(jī)教育過(guò)程當(dāng)中的技能培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際訓(xùn)練，可以有效地對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果，對(duì)教師的教學(xué)理念要進(jìn)行及

6、時(shí)更新，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位。中職計(jì)算機(jī)在整體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,需要中職畢業(yè)生掌握大量的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，制訂相應(yīng)的措施來(lái)更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，中職計(jì)算機(jī)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該充分地以就業(yè)為導(dǎo)向。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)有效對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中缺乏實(shí)踐操作能力，缺乏大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生缺乏主體思維。[1]辛紅?淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的教學(xué)模式與教學(xué)方法[J].中小企業(yè)管理

7、與科技，2010.[2]吳慶松?以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探討[J]?才智,2011.[3]王仁清?職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]?教育與職業(yè)，2004.作者:練連云單位:蘇州技師學(xué)院