淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

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1、淺談學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中描述了空間觀念主要是指能根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體,想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系,描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化,依據(jù)語(yǔ)言的描述出圖形等。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要求教師豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念，發(fā)展形象思維,讓學(xué)生逐步明確空間觀念的意義,認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn),為今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢？我在教學(xué)中的做法主要有這些：一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)空間觀念空間感的形成源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從小接觸各種形狀的物體，獲得初步的空間觀念，因此

2、，在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生活中的事物，將空間知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，首先是聯(lián)系生活中熟悉的實(shí)物。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形、圓”時(shí)，由于學(xué)生有了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能列舉出方向盤(pán)、車(chē)輪、太陽(yáng)、硬幣面等圓形物體，對(duì)他們認(rèn)識(shí)元有很大的幫助，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”，教師引入：“同學(xué)們，今天李夏同學(xué)作為升旗手，將五星紅旗高高升起，你知道紅旗是什么形狀嘛？我們平時(shí)用的面紙平鋪后是什么形狀？”通過(guò)談話，從學(xué)生熟悉的情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步感知長(zhǎng)方形、

3、正方形和圓。又如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》后，我組織了一次“參觀校園”的活動(dòng)，在學(xué)校找到自己喜歡的一個(gè)位置，分別介紹它的東、南、西、北、東南、西南、西北、東北。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，將課本上的東西搬到靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不僅鞏固了方向的空間知識(shí)，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更愿意學(xué)好數(shù)學(xué)。二、加強(qiáng)操作感知，培養(yǎng)空間觀念空間觀念的形成，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)內(nèi)容與空間形成統(tǒng)一起來(lái)，空間觀念便易于形成和鞏固。例如，教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》，首先讓學(xué)生理解角

4、的形成過(guò)程，然后拿出三角板數(shù)一數(shù)角的個(gè)數(shù)，摸一摸角的各邊，折一折、剪一剪再數(shù)一數(shù)角的個(gè)數(shù)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生日益退步的動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形、圓”時(shí)，我在學(xué)生感知并熟悉這些圖形后，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)在我們的生活中哪些地方可以找到這些圖形，然后利用水彩筆、剪刀、學(xué)具盒、硬紙板等材料同桌合作共同設(shè)計(jì)一副美麗的圖畫(huà)。最后，展示學(xué)生作品，大家共同找一找、看一看圖案中長(zhǎng)方形、正方形、圓分別是哪些，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形、圓的特征及在生活中的應(yīng)用。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從生活中獲得感性材料、從動(dòng)手實(shí)踐操作中更好地感悟長(zhǎng)方

5、形、正方形、圓的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間想象。三、結(jié)合現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)空間觀念空間觀念的形成與幾何初步知識(shí)的教學(xué)密不可分，他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)在一定程度上主要依賴(lài)于直覺(jué)觀察。學(xué)生由于年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，往往離不開(kāi)幾何實(shí)體，學(xué)生的思維想從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡，就要求學(xué)生必須有一定的空間想象能力。傳統(tǒng)教學(xué)手段雖能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，由于形勢(shì)單一，收效甚微，可是多媒體教學(xué)手段具有色彩豐富，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，不受時(shí)間、客觀和微觀的限制等特點(diǎn)，使無(wú)形變有形，使有限變無(wú)限，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段不僅具有傳統(tǒng)教學(xué)手段的所有優(yōu)點(diǎn),同時(shí)還具有

6、傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，一年級(jí)學(xué)生接觸平面圖形時(shí)，學(xué)生腦中表象非常有限，教師可以通過(guò)多媒體播放有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的資料，問(wèn)一問(wèn)為什么要把這些物品制作成這樣的形狀。學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、議一議，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解肯定比單單的看幾幅圖效果要好得多。教師還可以播放一些視頻，更清楚的幫助學(xué)生識(shí)別，再現(xiàn)?？傊?，在教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理重構(gòu)教材，通過(guò)觀察、實(shí)踐操作等途徑才能有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。