中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 設(shè)計(jì)

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)又稱為數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。就是指數(shù)學(xué)教師為達(dá)成一定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)的計(jì)劃、安排與決策。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1.目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和全面發(fā)展性2.情境設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)價(jià)值與文化價(jià)值的滲透性3.過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師引導(dǎo)下學(xué)生的自主探索性4.內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)建構(gòu)性5.媒體設(shè)計(jì)體現(xiàn)多方面的動(dòng)態(tài)

2、交互性數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求：1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，體現(xiàn)出三維教學(xué)目標(biāo)理念2.教學(xué)素材的選取應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，要有適度的彈性3.教學(xué)內(nèi)容的組織要關(guān)注相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面整體的理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)4.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生的自主探索5.教學(xué)的實(shí)施要體現(xiàn)鮮花信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的整合6.教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于改進(jìn)教師的教學(xué)效果，有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)、發(fā)展能力數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)1.前期準(zhǔn)備：教學(xué)背景分析、教學(xué)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析2.開發(fā)設(shè)計(jì)：科學(xué)合理地確定

3、教學(xué)目標(biāo)、循序漸進(jìn)地把握教學(xué)過程、恰到好處地選用教學(xué)媒體、規(guī)范合理地編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案3.評(píng)價(jià)修改：對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象分析數(shù)學(xué)教材的功能：目標(biāo)功能、教學(xué)功能、評(píng)價(jià)功能數(shù)學(xué)教材分析的意義：1.數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)2.數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要方法之一3.能體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動(dòng)4.能不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加深對(duì)數(shù)學(xué)教育理論的理解數(shù)學(xué)教材分析的基本要求：1.熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和目的要求2.通覽教材，從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)、地位作用和聯(lián)系3.分析重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，了解學(xué)生易混

4、淆、錯(cuò)誤和應(yīng)注意的問題4.了解例題、習(xí)題的編排、功能和難易程度，鉆研解法5.了解數(shù)學(xué)知識(shí)的背景及其發(fā)展、聯(lián)系其他知識(shí)與生活實(shí)際，更深地理解教材6.了解新知識(shí)與與哪有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系數(shù)學(xué)教材分析1.結(jié)構(gòu)分析：?jiǎn)慰平Y(jié)構(gòu)分析從三方面進(jìn)行：數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)(一般而言，感性材料引入—概念—定理公式或法則—應(yīng)用)、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)(指教材編寫者的教學(xué)意圖)、重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)(重點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材的核心；難點(diǎn)是學(xué)生難以掌握、容易混淆出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)；關(guān)鍵點(diǎn)是教材中隊(duì)某一部分知識(shí)起決定性作用的內(nèi)容，教學(xué)的突破口)2.數(shù)學(xué)思想方法分析：對(duì)教材

5、中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行分析3.功能分析：是指對(duì)教材在培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的功能進(jìn)行分析，包括數(shù)學(xué)能力價(jià)值分析(學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想方法、提高數(shù)學(xué)能力的作用與意義)、思想教育價(jià)值分析(學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)、塑造人格精神、促進(jìn)世界觀人生觀的形成的作用與意義)、應(yīng)用價(jià)值(通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)中的作用與意義)4.背景分析：要分析清楚知識(shí)的來龍去脈，即分析數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，它與其他有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系以及它在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)

6、用5.要素分析：感性材料(指表示數(shù)量、圖形和實(shí)際問題等的具體材料)、概念和命題(是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心部分，包括定義、定理、公理、公式、法則和性質(zhì)等；對(duì)數(shù)學(xué)概念的分析要從概念名稱、定義、例子和屬性四個(gè)方面分析；對(duì)數(shù)學(xué)命題的分析從命題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、證明和應(yīng)用四個(gè)方面分析)、例題(反映教材的教學(xué)要求、編者的意圖)、習(xí)題(對(duì)習(xí)題的分析從習(xí)題的分類、分量、使用方式等方面進(jìn)行)6.學(xué)習(xí)結(jié)果、形式類型與任務(wù)分析：學(xué)習(xí)結(jié)果分析(數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)問題解決、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)認(rèn)知策略、態(tài)度：辯證唯物主義觀點(diǎn)和良好的個(gè)性品

7、質(zhì))、學(xué)習(xí)形式類型分析(下位學(xué)習(xí)：舊的包含新的、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí))、學(xué)習(xí)任務(wù)分析(從終點(diǎn)能力出發(fā)，一步一步揭示其先決技能)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象分析：了解學(xué)生的自然情況與班級(jí)整體情況、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的自然情況：姓名年齡、視力聽力、身體狀況、關(guān)系背景、教育環(huán)境；班級(jí)情況：構(gòu)成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、對(duì)老師的態(tài)度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1.起點(diǎn)能力分析：意義:可以使教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，式教學(xué)目標(biāo)定的恰如其分，既不要求過高，使學(xué)生不能接受，也不要求過低，影響學(xué)習(xí)積極性。起點(diǎn)能力分析包括三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生預(yù)備技能的分析(

8、進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握上的知識(shí)與技能)、對(duì)學(xué)生目標(biāo)技能的分析(教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了一部分)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的分析(了解學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否有偏見或誤解)2.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙分析：情感障礙(畏懼感、厭煩情緒等)、認(rèn)知障礙(如缺乏一定的想象能力、推理能力等)3.學(xué)生認(rèn)