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《獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)建設(shè)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)建設(shè)研究摘要：木文通過對(duì)甌江學(xué)院教風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析和研究，指出目前我院教風(fēng)建設(shè)方面存在問題和不足，并對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深刻的分析和總結(jié)。借鑒兄弟院校教風(fēng)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提出加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和措施。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；教風(fēng)建設(shè)；措施中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2013)26-0014-02目前,我國(guó)大學(xué)教育已相當(dāng)普及并得到了充分發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院也如雨后春筍般發(fā)展，溫州大學(xué)甌江學(xué)院便是浙江省22所獨(dú)立學(xué)院之隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)人和水平的不斷提高，特別是近兩年考生數(shù)
2、量和質(zhì)量下降，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也遇到了困難。特別是招生計(jì)劃直接與考生就業(yè)率掛鉤等措施的實(shí)施，加劇獨(dú)立學(xué)院之間招生和辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的核心就是辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。而考生質(zhì)量的下降，也使辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高變得比以往更加艱難。而學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)，因此，教風(fēng)建設(shè)理所當(dāng)然地成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要問題之一。一、教風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和意義1.教風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵。教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師的道德和才干的統(tǒng)一表現(xiàn),是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、作
3、風(fēng)、職業(yè)索養(yǎng)、職業(yè)能力的集中反映。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)屮必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，及與之相適應(yīng)的道徳觀念、情操和品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和耍求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。而職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。教師的職業(yè)索養(yǎng)和職業(yè)能力就是從事教育事業(yè)的綜合品質(zhì)和綜合能力?？傊?，教風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容就是提高教師的職業(yè)道德與工作作風(fēng)，同時(shí)不斷提升教師從事專業(yè)活動(dòng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。2.教風(fēng)建設(shè)的意義。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，教風(fēng)建設(shè)具有特別匝要的意義
4、,具體表現(xiàn)為以下幾方1佃：①教風(fēng)建設(shè)有利于提高師生的道德和素養(yǎng)；②教風(fēng)建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；③教風(fēng)建設(shè)有利于提高教師的專業(yè)水平和能力；④教風(fēng)建設(shè)有利于提高教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)；⑤教風(fēng)建設(shè)關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的牛存與發(fā)展。二、教風(fēng)建設(shè)存在問題和原因1?教風(fēng)建設(shè)存在問題。我院目前整體教風(fēng)較好，多數(shù)教師都具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，較高的工作熱情、積極性和進(jìn)取心，但也存在極少教師師德缺失、教學(xué)業(yè)務(wù)水平低等問題，極大地影響教風(fēng)建設(shè)。①教師道德缺失，工作作風(fēng)較差。個(gè)別教師在教學(xué)過程屮精力投入不夠，缺乏熱情，把教學(xué)工
5、作當(dāng)成副業(yè)；對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生缺乏了解，只顧自己上課，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏課堂組織和管理；穿著不端，談吐不雅。②教學(xué)內(nèi)容陳舊，業(yè)務(wù)水平低下。少數(shù)教師不善于鉆研和學(xué)習(xí)，知識(shí)陳舊；教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法較為單一，照本宣科，單調(diào)乏味，課堂氣氛呆滯，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)；理論知識(shí)與實(shí)際操作脫節(jié)，缺乏應(yīng)用能力。③職業(yè)素養(yǎng)不高，工作缺少規(guī)范。雖然教學(xué)工作規(guī)范文件齊全，但少數(shù)教師視而不見，我行我素，心態(tài)浮躁，做事馬虎，自由散漫。④缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無意教學(xué)改革。個(gè)別教師墨守陳規(guī)，滿足于傳統(tǒng)思維和模式，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)教學(xué)工作中
6、出現(xiàn)的新情況、新問題，不愿深入分析和總結(jié)，更不進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。2?問題原因。上述種種問題和表現(xiàn)，其原因是多方面的，既有社會(huì)背景和行業(yè)背景原因，也有管理體制和教師自身原因。①社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)文化發(fā)展產(chǎn)生一定影響和沖擊。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)許多與傳統(tǒng)道德觀、價(jià)值觀相背離的社會(huì)想象，對(duì)教育行業(yè)形成巨大沖擊。受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，導(dǎo)致少數(shù)教師思想浮躁、不安心本職工作，教學(xué)精力投入不足,對(duì)教書工作敷衍了申。②獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展出現(xiàn)的問題制約了教風(fēng)建設(shè)。近幾年獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展面臨更多問題和挑戰(zhàn)，不僅考生數(shù)量和考生質(zhì)量在下降，而
7、且就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)和日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的招生和就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)院的辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的生存，教風(fēng)建設(shè)也顯得非常重要，但獨(dú)立學(xué)院面臨的形勢(shì)和問題必然制約著教風(fēng)建設(shè)。③教風(fēng)建設(shè)缺乏有效管理和措施。雖然學(xué)院U對(duì)教風(fēng)建設(shè)出臺(tái)了若干規(guī)章制度，也制定了許多措施，但規(guī)章制度和各種措施的執(zhí)行力度和效果卻不盡人意。特別是在涉及教師利益時(shí)，制度和規(guī)定就會(huì)受到挑戰(zhàn)，因而也導(dǎo)致個(gè)別教師屢屢觸犯院規(guī)院紀(jì)。④少數(shù)教師口身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力達(dá)不到要求。由于少數(shù)教師缺乏良好的職業(yè)索養(yǎng)，平時(shí)不思進(jìn)取,職業(yè)能力達(dá)不到耍
8、求，必然影響整個(gè)學(xué)院的教風(fēng)建設(shè)。三、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)面對(duì)教風(fēng)建設(shè)中的問題以及莫對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生的負(fù)面影響，考慮到獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展正處在目前這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，諸多獨(dú)立學(xué)已經(jīng)非常重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，并且制定了一系列措施和方法以保證教風(fēng)建設(shè)工作的開展。1?教風(fēng)建設(shè)內(nèi)容。雖然教風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容較多，但從我院發(fā)展的實(shí)際考慮，我們認(rèn)為教師思想政治素質(zhì)和道德水平、職業(yè)索養(yǎng)及職
