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1、積極尋求突破推進高效課堂摘要：課堂教學是落實《國家課程計劃》，實施素質(zhì)教育的主渠道，是教育教學活動的重要環(huán)節(jié)，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的主要途徑。大力開展髙效課堂教學模式研究，提高課堂教學效率，在新課程改革的背景下探究高效課堂的新途徑、新措施，已是擺在所有老師面前的重要任務(wù)和責任，也是當務(wù)之急。本文將結(jié)合教學實際，對此問題進行探究。關(guān)鍵詞：高中物理高效課堂實施策略中圖分類號：G633.7文獻標識碼：C文章編號：1672-1578(2012)09-0134-01隨著新課程改革的不斷深入，探究性學習作為發(fā)現(xiàn)科學事實、揭示科學規(guī)律的過程和方法，在高中物理教學中越來越
2、受到重視。它注重學生各種潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展，倡導學生自主參與學習，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達與交流等探究性活動，讓學生在參與體驗科學研究的活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)學生學習的興趣,養(yǎng)成探索世界奧妙的積極態(tài)度。1開展實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維實驗教學是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實驗不僅對激發(fā)學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學素質(zhì)的有效途徑。當前實驗教學普遍存在只重視簡單的操作練習的現(xiàn)象。教材中的學生實驗，從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定好的步驟和方法進行，教師很少去引導學
3、生思考和探索，有些學生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，根本不能領(lǐng)會實驗的原理和思想，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如"巧找重心”這種小實驗，在做這個小實驗的時候，不僅僅可以復習“重心"和“重力方向”等物理概念，還可以讓學生學會尋找不規(guī)則物體重心的方法，也能激發(fā)學生對學習物理知識的興趣。通過這個小實驗，學生還可以知道許多雜技演員的一些技巧的原理，例如“走鋼絲”、'‘頂碗”、“蹬車”等。通過各種小實驗可以在物理實驗教學中起到調(diào)節(jié)的作用，能夠使教學更加生動、形象，還可以讓學生的思維變得更加的活躍，從而更好地發(fā)揮以教師為主導、學生為主體的作用。2合理開發(fā)資源，快樂傳遞知識所謂課程資源主要是指各種形式的教
4、科書、計算機教學軟件、視聽光盤、實驗室，以及校外科研院所和互聯(lián)網(wǎng)等等。在現(xiàn)階段的物理教學過程中，要積極開發(fā)和利用各種有力的課程資源，進而從中獲取物理探究教學所必需的物理情景、探究器材，為學生提供更多的實踐機會，更好地使有限的物理課堂無限的延伸、拓展，通過課堂以外的諸多資源讓學生積極自主的去學習。這正好體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會的新課標理念。如：講相對運動，列舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；講音色，解釋日常生活中人們?yōu)槭裁凑f“聞其聲而知其人”的道理。這樣一講，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力，學生感覺有
5、新鮮感，激發(fā)了他們的好奇心和濃厚興趣。漸漸地學生也被調(diào)動起來，踴躍提問、回答問題，課堂氣氛高漲，知識信息也傳遞得輕松愉快。3倡導合作學習，發(fā)展自學能力“主體活動探究式”物理課堂教學強調(diào)小組合作討論學習方式，分組按照學生的學習水平、智能情況、性格特點、操作能力等或混合編組或自愿結(jié)合編組。分組主要遵循'‘組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”是指合作小組應(yīng)當是由性別、性格特點、學習成績、遵守紀律情況等方面均有差異的同學來組成的?！敖M間同質(zhì)”是指各小組之間的總體水平要基本一致。這種分組方式可以使每個小組內(nèi)部的構(gòu)成達到合理配置，促進小組成員參與學習競賽的積極性和主動性，也有利于學生自
6、主學習能力的發(fā)展。例如，學生在學習了電磁感應(yīng)的知識后，對電磁感應(yīng)中電能的來源產(chǎn)生疑惑。在《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學中，筆者就在課堂上讓學生按照一定的層次進行分組討論，并且設(shè)計了這樣一些問題：為什么線框在非勻強磁場中的擺動會很快減弱？同學們很快想到：安培力做負功，機械能減少，機械能轉(zhuǎn)化為電能。接著筆者又問：能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢？然后和同學們一起討論洛侖茲力的兩個分力的作用。通過層層設(shè)問和討論，不斷激發(fā)思維火花，使之成為有序的思維訓練過程。4引導獨立思考，激發(fā)學習興趣學生是探究性學習活動的主體，在整個探究性學習的實施過程中，教師應(yīng)該重視引導的設(shè)計,向?qū)W生提供幫助和支持，讓學生親身經(jīng)
7、歷探究過程，體驗感受探究過程，在實踐中創(chuàng)新。探究性學習的導引設(shè)計，必須引起學生對學習內(nèi)容的探究興趣，同時符合學科的特點及教材自身的性質(zhì)。探究性學習對學生的自主性程度要求比較高，在實際的教學工作中，可以從已知的生物事實材料出發(fā)，遵循引導、合作、自主、創(chuàng)新的發(fā)展過程，從而為不同層次的學生提供廣闊的思維空間。例如，在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質(zhì)量之間的定量關(guān)系的演示實驗中，為了弄清楚外力F,質(zhì)量m兩個因子中的每一個分別對物體加速度a的影響
