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《英語教學金點子（潘素媛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、荷塘區(qū)教學金點了模版:標題：如何培養(yǎng)小學牛良好的英語學習習慣學科：英語所在教研聯(lián)片：紅港片區(qū)學校：紅旗路小學作者姓名：潘素媛金點子闡述木人從教英語二十三年，教了十五年初中英語，特別是近兩年連續(xù)教了二屆六年級畢業(yè)班英語，深深感到在小學英語教學中使我們的學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣是擺在每一位教師面前的一個十分關鍵的問題，這不僅是小學英語教學的要求Z-,也是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件?？v觀學生的英語學習習慣，大致有三類情況：一類學生有良好的英語學習習慣，如有勤學好問、獨立思考、積極發(fā)言、獨立作業(yè)等習慣；一類學生的英語學習習慣
2、不良,如作業(yè)拖拉、缺交、抄襲，考試作弊等種種不良習慣；還有一類學生缺乏學習習慣，滿足于聽懂、會做、考得出，沒有預習、復習等種種學習習慣。英語學習習慣不同，學習水平也就不同，可見學習習慣對學習水平的影響很人。木文將根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗和體會，就如何培養(yǎng)小學牛良好的英語學習習慣談兒點做法。%—用例舉一、準確模仿的習慣。這是小學英語教學最關鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切
3、實把握語咅教學中的各個環(huán)節(jié)，學好二十六個字母的發(fā)音，強調(diào)五個元音字母a,e,i,o,U在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)里.的規(guī)則讀音，掌握常見字母組合th,wh,00,ck,sh,ear,ere,ow,ch,ay,ee,ar,tr,dr,ir,er,or,air,ea,ou等的發(fā)音規(guī)律。在新授階段教師需及時提醒學生觀察教師示范發(fā)咅吋的口形變化，仔細辨別讀咅，如horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride騎/red紅、bag包/bike自行車、no不/not不是，等等；充分利用各種有聲教學媒體的范讀，如語音、語調(diào)、
4、語速；進行發(fā)咅要領的分析介紹，如開、閉咅節(jié)、升降調(diào)、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。二、大膽開口的習慣。英語學習是一種語言的學習，尤其是在漢語的重重包圍之中且與英語截然不同的語境屮進行的外語學習。學習任何一種語言都離不開勤講、多練和常用，包括課內(nèi)、課外兩種環(huán)境。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用應當引起每位英語教師的高度重視。教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互講；還應做到大聲、清楚、流暢。教師要適時地予以表揚和鼓勵
5、，還應該特別關愛性格內(nèi)向、膽小怕羞的學生，鼓勵、引導每一名學生主動參與到開口說英語（單詞、詞組、句子、語片）、講英語（日常生活對話）、唱英語（歌曲）、演英語（短劇、小品）、誦英語（童謠、小詩）等各項開口練習英語的活動中來,培養(yǎng)一批又一批能說會道、愛唱善演的小學生，擺脫“啞巴英語”的習慣。三、樂于交際的習慣。。英語教學的最終目的就是為了培養(yǎng)學生具備用英語進行交際的能力。教師應多方位、多途徑設計英語交際活動，例如開展英語活動周、校園英語節(jié)、英語課本劇匯演、英語學習經(jīng)驗交流、英美文化介紹、英語國家兒童生活情況集錦、評選英語大王、
6、小博士、小能人等專題活動，如出示全家福來詢問自己感興趣的同學家人的活動；復習請客用語中開展“當最佳小主人”的活動；了解H常生活做好采訪。營造濃郁的校園英語氛圍，讓學生能有廣泛、自由的交流機會，在各種交流屮獲得信息、享受快樂、體驗成功，使他們養(yǎng)成樂于用英語交際的好習慣。因此，即使是在起始教學階段，教師也應該有計劃、有目的地引導學生積極參與英語活動，要相信只要從頭抓起并一抓到底就一定會有好的效果。同吋教師在教學中應善于幫助學生克服畏懼心理，鼓勵學生使用語言、交流語言。經(jīng)常使用鼓勵性的評價語言，對積極發(fā)言的同學給予充分肯定?；蛏?/p>
7、出大拇指或贊賞地說一句Good、Excellent、Welldone等；對不愛發(fā)言、不敢交流的同學適時點播,耐心幫助其回答問題。絕不強行、逼迫，以減輕他們的心理壓力四、及時復習的習慣。由于我們?nèi)鄙儆⒄Z語言環(huán)境，學生的英語學習容易岀現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學英語的低齡學牛有負面影響。要使語言知識和技能經(jīng)常得以鞏I占I強化，教師就需要鼓勵學生勇敢克服學習當中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導他們進行有效復習、記憶和操練。因此，教師應該針對各年級各學習環(huán)節(jié)的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學
8、生不斷鞏固消化課堂所學的同時乂不會覺得課業(yè)負擔過重或過于枯燥，從而逐漸失去學習的興趣。教師需要采用形成性評估和終結(jié)性評估并重的原則，及時、客觀、公正地對學生的課外作業(yè)做岀評價。需要強調(diào)的是教師對學困生應該予以更深入、細致的輔導幫助，尤其是要進行學法的指導，努力激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們早日成功，體驗到
