談如何提高學(xué)生閱讀理解能力

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1、談如何提高學(xué)生閱讀理解能力朱寶萍揚(yáng)州市郴江區(qū)公道中學(xué)縱觀一年乂一年的中考題，有關(guān)閱讀的分值在逐年地提高。近年來(lái)，注重對(duì)初中牛閱讀理解能力的考核己成為中考的一大趨勢(shì)。英語(yǔ)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀理解能力。著名學(xué)者柯魯克先牛也曾一再主張把英語(yǔ)的大量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究、學(xué)生閱讀量增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義己超出學(xué)?？荚嚨囊饬x。不論是在日常教學(xué)，還是考試中，閱讀理解都是重中之重。正因閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位，通過(guò)一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)牛的技能，提高學(xué)牛運(yùn)用語(yǔ)言的能

2、力就變得非常重要。因此，在初中階段，如何將閱讀教學(xué)進(jìn)行的更好，還需要我們進(jìn)一步地探索。一、精選材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量在閱讀材料的選擇上，不能僅僅局限在課木所選用的文章中，而是要使所選材料在題材、體裁難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)牛的實(shí)際水平，語(yǔ)言要牛動(dòng)，不能晦澀難懂，要努力貼近學(xué)牛?；?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，讓他們樂(lè)于閱讀。這樣不僅有利于學(xué)牛擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言，開(kāi)闊視野，開(kāi)拓思路，還有利于學(xué)生了解英美文化背景生活、習(xí)俗思維、習(xí)慣及英語(yǔ)特有的表達(dá)方式，從而提高理解能力和運(yùn)用能力。例如，筆者認(rèn)為與牛津教材配套的《聽(tīng)力與閱讀》、《英語(yǔ)大課堂》、英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)以及英

3、語(yǔ)周報(bào)等報(bào)刊雜志上都有一些與木單元話(huà)題相似且難易相當(dāng)?shù)拈喿x材料。雖然由于實(shí)施教學(xué)新政，我們教學(xué)面臨著嚴(yán)重的課時(shí)不足，但為了提高學(xué)牛的閱讀能力，筆者認(rèn)為在教師的指導(dǎo)下每節(jié)課安排幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀限時(shí)訓(xùn)練是非常有必要的。二、更新教學(xué)觀念教師應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用，結(jié)合學(xué)牛的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料等制定教學(xué)計(jì)劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。在做閱讀訓(xùn)練吋，盡量讓學(xué)生在限定的吋間內(nèi)迅速讀完全文，并完成閱讀理解題。然后檢查學(xué)生的閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)。在講評(píng)吋，老師應(yīng)該

4、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己看法的空間。如果老師一講到底，一點(diǎn)細(xì)節(jié)都不放過(guò)，殊不知學(xué)生在這種不用自己思考只要一味聽(tīng)講的環(huán)境下最容易走神，課堂效率反而不高。三、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀策略良好的閱讀策略和習(xí)慣是做好閱讀理解題的關(guān)鍵。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生先閱讀一遍短文，了解短文的大體意思，后讀所設(shè)的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題有目的地閱讀一遍短文，并劃出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子后答題。這樣，帶著問(wèn)題看文章，有助于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從而提高答題的速度和準(zhǔn)確率，使錯(cuò)誤降到最低點(diǎn)。1.略讀(skimming)。這一步驟也就是迅速閱讀文章，以了解其主旨要義、作者態(tài)度等而進(jìn)行的閱讀。學(xué)生通過(guò)整體粗讀來(lái)

5、領(lǐng)略?xún)?nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。在進(jìn)行這一過(guò)程中，首先看是否有標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題是文章主題的高度凝聚，它能給我們啟發(fā)和想象，有利于加深對(duì)短文的理解，從而提高做題效率。另外，在沒(méi)有標(biāo)題的情況下，應(yīng)充分重視短文的首、尾句，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心句，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系。其次，要抓住每一段的主題句，總結(jié)岀這一段的大意。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每一段的內(nèi)容都與主題有重要的關(guān)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題大意非常重要。2.跳讀(scanning)o這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，只注意

6、某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式，尋找所需信息。如年代、數(shù)字、人名、地名等。把握關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及吋態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。比如在人物傳記類(lèi)型的文章中，可以通過(guò)時(shí)間這條線索來(lái)把整篇文章中所要傳遞的信息串聯(lián)起來(lái)，以利于學(xué)生的掌握。同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾個(gè)信息問(wèn)題抓住重點(diǎn)進(jìn)行跳躍式閱讀，找出問(wèn)題的主要信息。這些問(wèn)題一般圍繞when,where,what,why,who等問(wèn)題，要求學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，各自獨(dú)立完成精讀任務(wù)。1.細(xì)讀。通過(guò)略讀，學(xué)生把握了文章的大主題，那么還需要加深對(duì)文章的理解，因此學(xué)生還需要分段細(xì)讀，在這一過(guò)程中，學(xué)生必須注意細(xì)節(jié)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。處理重要的和比較難以

7、理解的語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解，在學(xué)習(xí)的詞和短語(yǔ)的用法。同吋，擴(kuò)大了詞匯量，最終可以提高閱讀能力。2.猜讀。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中，我們不可能遇到一個(gè)生詞就翻字典查詞義和用法，因此詞義的猜測(cè)就顯得極為重要。在閱讀訓(xùn)練中，遇到生詞要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞和詞組之間的特殊關(guān)系猜詞；根據(jù)上下文給出的解釋或說(shuō)明猜測(cè)上文中的詞；也可以根據(jù)構(gòu)詞法或同義詞、反義詞等猜詞。這樣，不僅有利于提高閱讀速度，又形成了能力，這是閱讀的關(guān)鍵所在。猜詞是重要而又有意