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《自主合作探究學(xué)習(xí)融入臨床課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、自主合作探究學(xué)習(xí)融入臨床課淺析《維生素類》學(xué)習(xí)一、案例背景當(dāng)今素質(zhì)教育下，那種“填鴨式”、“師傅帶徒弟式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已顯得陳舊而落后。因此，當(dāng)務(wù)之急是把求知的方法教給學(xué)牛，使他們由裝“桃了”的“筐”，變成會辨別“桃子”好壞的“眼”，會去摘“桃子”的“手”O(jiān)作為一名教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，而醫(yī)學(xué)美容專業(yè)又是新興專業(yè),很多教學(xué)方法要靠自己去琢磨，教學(xué)資源只有學(xué)生、教材和教師?，F(xiàn)在中專生大多缺乏學(xué)習(xí)的動力，有時候是老師講的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦。怎么改變這個局面呢?怎么樣才能把有限的資源達到最好的效果呢，只有反復(fù)琢磨不斷創(chuàng)
2、新。把自主合作探究學(xué)習(xí)融入到課堂中來。以美容藥學(xué)為例：美容藥學(xué)是美容專業(yè)課程里重要科目，而《維生素類》這一節(jié)也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。維生素是我們生活所熟知的一類化合物，與我們的生活密切相關(guān)。本節(jié)課對于我們的學(xué)生來說,維生素來源、用途比較好理解，也是重點，藥代動力學(xué)，藥理作用卻是難點。如果還是按照傳統(tǒng)授課方法，好理解的重點內(nèi)容掌握不了，由于基礎(chǔ)差難點也掌握不了，一節(jié)課下來學(xué)習(xí)的興趣全無。就有幾個能夠堅持聽完的，也是一臉的迷茫。于是我改變以往教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)《維生素類》內(nèi)容時候，我把講的權(quán)利還給了學(xué)生，把課堂還給同學(xué)們
3、，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師作為主導(dǎo)者。醫(yī)學(xué)美容專業(yè)是小專業(yè)，班級人數(shù)有23人，便于教學(xué)實施。二、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)內(nèi)容是脂溶性維生素，重點內(nèi)容是維生素A、D、Eo引入課題：師：大家知道維生素嗎？生：字的維生素ABCE-師:有什么作用呢?生：補充維生素D可以補鈣？缺乏維生素會生病…師：那么維生素對我們美容方面有哪些作用呢？ZL.???????師：這節(jié)課我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)維生素類，訃同學(xué)們講我來聽好不好？讓同學(xué)們來比一比看講的通俗易懂？第一步：分組；先讓全班23名學(xué)生按座次分為3組，分小組討論最后決出高下。每組選出組長1名
4、，同學(xué)們積極踴躍，熱情很高。第二步：布置任務(wù)；給每組學(xué)生布置任務(wù)。學(xué)生都很認(rèn)真聽取老師給布置任務(wù)，好勝心激發(fā)了她們的求知欲。任務(wù)：一二三組分別找出維生素A、D、E的來源，說出維生素A、D、E的藥理作用，分析維生素A、D、E、的應(yīng)用。下面同學(xué)們自己從我們教材上找答案，15分鐘后每組派組員用最簡潔概括的文字寫到黑板上來。（比賽規(guī)則：不允許帶書，一個問題只能一名同學(xué)完成。）教師在黑板上用表格的形式把問題列出來，把答案位置空出來，等待同學(xué)們來自己完成。觀察：前5分鐘，教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在認(rèn)真的看書。5分鐘過后閱讀完后
5、，同學(xué)們積極討論，怎么提取書中正確答案及其中的精華，最后推出優(yōu)秀組員完成任務(wù)。這個過程，同學(xué)們積極閱讀、討論。沒有同學(xué)睡覺，做小動作，都完全投入到自己小組分給的任務(wù)上了。在進行第三步之前，宣布下一階段比賽規(guī)則，在每組代表去黑板上完成任務(wù)的同時，其余組員用5分鐘的時間把全部內(nèi)容閱讀完畢，等待評判代表們的任務(wù)完成是否有不足。第三步：完成任務(wù)每組派出三名成員完成任務(wù)，按照比賽規(guī)則，不準(zhǔn)帶教材到講臺上，必須在短時間內(nèi)記下，自己單獨完成。同學(xué)們爭先恐后到講臺上迎接挑戰(zhàn)，每組競和把最簡潔好記的答案寫到黑板上。問題很快都解決了，
6、并且同學(xué)們都是很自覺的靠自己的記憶去完成作業(yè)。第四步：結(jié)果評比其他組員把課本看完以后，再看黑板上的答案，同學(xué)們各抒己見，把自己的想法告訴大家，對于提出的問題大家都贊同的，教師直接在黑板上做修改，連平時最不愛回答問題的同學(xué)也說出了自己的想法，同學(xué)們都很激動。這個階段用吋10分鐘。第五步：教師釋疑教師根據(jù)同學(xué)們的答案給予補充和解釋，因為同學(xué)們對提出的問題有自己見解，所有在教師分析的時候，同學(xué)們都很認(rèn)真的聆聽，在看口己是否漏掉什么重要內(nèi)容，還有之前看到不理解的內(nèi)容，用時10分鐘。三、案例評析45分鐘的課堂，改變了以往了教
7、師師唱獨角戲，教室里死氣沉沉。在沒有實驗室沒有多媒體的條件下，同學(xué)們在新的學(xué)習(xí)體驗中找到了失去的口信，激情滿懷，在短時間內(nèi)記憶較多的內(nèi)容，她們積極踴躍發(fā)言，闡述自己的觀點，小組Z間增強了合作意識，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的內(nèi)容通過小組之間的競爭也變的趣味橫生。改變了以往死水一潭的課堂，而變成源源不斷的活水，這個過程教師就不必隨著教材亦步亦趨，學(xué)生也不必只用耳朵被動的接受老師的觀點，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，把自己的學(xué)習(xí)方法和積極性融入到課堂屮來，調(diào)動了學(xué)生的積極性，師生Z間和互學(xué)習(xí)，和互欣賞。教師也不在是圍繞課本轉(zhuǎn)，
8、心中只有學(xué)生，教師跟著學(xué)生的思路走，隨機調(diào)控，靈感迭出。學(xué)化無所限制，思維自由馳騁，在與文本、教師、同學(xué)的平等對話中，感受到自身的價值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過:“最好的教育就是自我的教育”！同樣，“最好的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)”教育不僅僅是簡單的說教和無奈的責(zé)罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，
