資源描述:
《四上《搭石》》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳建平【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字,正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文,了解搭石。3.初步感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文,了解搭石。2.初步感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題師:(出示情境圖)同學(xué)們看——(潺潺流水聲)這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。(輕音樂(lè)起)那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木
2、,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 師:看老師板課題師:齊讀課題二、自由讀課文,認(rèn)識(shí)搭石師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?聽明白了嗎?師:剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,你知道了什么是搭石嗎?誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示:進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。
3、注意一個(gè)字的讀音:間。師:如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解脫鞋挽褲,并引導(dǎo)讀,感受沒(méi)搭石的麻煩。師:不便、麻煩甚至是辛苦,那還大多是在夏天啊,到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須走搭石過(guò)小溪了。了解了這些,我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石?! 煟鹤x了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?板書:(搭石,構(gòu)成了)家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、學(xué)習(xí)2-4自然段,欣賞風(fēng)景師:想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨著劉章爺爺,跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。師:請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段,用波浪線劃出描寫家鄉(xiāng)的人們走
4、搭石的相關(guān)語(yǔ)句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。先同桌交流,看看兩人找的是不是一樣的,如果兩人不一樣,你覺(jué)得同桌找的有沒(méi)有道理。交流搭石上的三道風(fēng)景:一行人走搭石、兩人面對(duì)面過(guò)搭石、青年人背老人過(guò)搭石。下面,我們先來(lái)欣賞這一道風(fēng)景:預(yù)設(shè)1:“每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。”師:(“行”變紅)這是一個(gè)多音字,讀什么?體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì),叫作排成一——師:這些在搭石上行走著的人叫——師:齊讀兩
5、遍。師:這還有三個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)再讀一遍?(“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”變紅)師:在這段話中,哪兒讓你體會(huì)到美了呢?師:怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢?師:聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中,(邊拍桌子邊跟著讀“前面的……后面的……”)師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——后面的——前面的——后面的——……師:抬起腳來(lái),緊跟上去,抬起腳來(lái),緊跟上去,抬起腳來(lái)——緊跟上去——踏踏的聲音,像——師:沒(méi)有人踩腳,沒(méi)有人跌入水中,該是有人指揮吧,對(duì),其實(shí)又沒(méi)有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做
6、——師:體會(huì)得好。我們從這兒感受到了這行人過(guò)搭石時(shí)的動(dòng)作美、音樂(lè)美,再讀一讀,看看能不能感受到畫面的美呢?從哪兒感受到的?理解“綽”師:“綽“在字典中有三種意思,出示: 綽:A寬;不狹窄 B寬裕;富?! 形容姿態(tài)柔美師:想一想,“人影綽綽”的“綽”是什么意思?師:還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”,“綽”又是什么意思? 師:理解了嗎?那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?想一想。師:聽你們這么一描述,我感受到水光、人影兩相和的美!像畫一樣——(出示)再讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?! 煟赫婷?!這既像是一幅美麗的畫,又像是一首清麗
7、的小詩(shī),你看——(點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段,音樂(lè)起)每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感 師:誰(shuí)來(lái)讀?讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái),咱們推薦一位同學(xué)吧。師:同學(xué)們,劉章爺爺在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到這樣的情景,讀——師:劉章爺爺在搭石上一遍遍走,一遍遍數(shù),一天走上62道,一共踏過(guò)了166400多道搭石啊,他怎能忘記這樣的情景,讀(詩(shī)變回文中的語(yǔ)段)——師:是呀,這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的
8、(指板書)——預(yù)設(shè)2:師:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子?師:能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎?預(yù)設(shè)3:師:那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢? 注意“伏“的讀音。師:這個(gè)句子讀一遍是不夠的