四上《搭石》

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1、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳建平【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文，了解搭石。3．初步感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文，了解搭石。2．初步感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題師：（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木

2、，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。　　師：看老師板課題師：齊讀課題二、自由讀課文，認(rèn)識(shí)搭石師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽明白了嗎?師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知道了什么是搭石嗎？誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

3、注意一個(gè)字的讀音：間。師：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解脫鞋挽褲，并引導(dǎo)讀，感受沒(méi)搭石的麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須走搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石?！　煟鹤x了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？板書：（搭石，構(gòu)成了）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、學(xué)習(xí)2-4自然段，欣賞風(fēng)景師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。師：請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出描寫家鄉(xiāng)的人們走

4、搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。先同桌交流，看看兩人找的是不是一樣的，如果兩人不一樣，你覺(jué)得同桌找的有沒(méi)有道理。交流搭石上的三道風(fēng)景：一行人走搭石、兩人面對(duì)面過(guò)搭石、青年人背老人過(guò)搭石。下面，我們先來(lái)欣賞這一道風(fēng)景：預(yù)設(shè)1：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”師：（“行”變紅）這是一個(gè)多音字，讀什么？體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一——師：這些在搭石上行走著的人叫——師：齊讀兩

5、遍。師：這還有三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”變紅）師：在這段話中，哪兒讓你體會(huì)到美了呢？師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？師：聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，（邊拍桌子邊跟著讀“前面的……后面的……”）師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——后面的——前面的——后面的——……師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)——緊跟上去——踏踏的聲音，像——師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做

6、——師：體會(huì)得好。我們從這兒感受到了這行人過(guò)搭石時(shí)的動(dòng)作美、音樂(lè)美，再讀一讀，看看能不能感受到畫面的美呢？從哪兒感受到的？理解“綽”師：“綽“在字典中有三種意思，出示：　　綽：A寬；不狹窄　　B寬裕；富?！　形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？師：還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？　　師：理解了嗎？那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。師：聽你們這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣——（出示）再讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?！　煟赫婷?！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗

7、的小詩(shī)，你看——（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感　　師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀——師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）——師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的

8、（指板書）——預(yù)設(shè)2：師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？師：能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？預(yù)設(shè)3：師：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？　　注意“伏“的讀音。師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的