品格教育簡(jiǎn)介-桃園縣政府教育處

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1、宏觀開闊溫柔敦厚典範(fàn)學(xué)校品格大縣「品格決定大未來(lái)」，越來(lái)有越多人認(rèn)為品格教育的推展刻不容緩，尤其在中小學(xué)的課程中。雖然九年一貫課程中品格教育不再設(shè)科教學(xué)。然而重視品格教育的推動(dòng)，將品格教育列為重大教育政策，卻是世界各國(guó)近年重大教育趨勢(shì)，甚至連企業(yè)界亦將品格教育列為企業(yè)人才選用之重要指標(biāo)之一。品格教育乃教育之核心本質(zhì)，是兼顧知善、樂善與行善之全人教育，亦是對(duì)社會(huì)文化思辨與反省之動(dòng)態(tài)歷程。所以透過學(xué)校教育，強(qiáng)化與時(shí)俱進(jìn)之品格學(xué),藉以促進(jìn)家庭、學(xué)校及社會(huì)教育之良性循環(huán)，確有其必要性。然而品格教育不僅應(yīng)用心於個(gè)體優(yōu)質(zhì)之品格發(fā)展，增進(jìn)個(gè)人生活幸福外，更期待其能奠定公共領(lǐng)域之品格共識(shí)，使之成為公民品格之

2、基礎(chǔ)與規(guī)範(fàn)，以增強(qiáng)現(xiàn)代公民應(yīng)有之核心價(jià)值、行為準(zhǔn)則與道德文化素養(yǎng)，使社會(huì)更朝良善發(fā)展。本縣朱立倫縣長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào):品格教育的實(shí)施,學(xué)校、家庭與社會(huì)教育環(huán)環(huán)相扣,缺一不可，端賴家長(zhǎng)、教師、社會(huì)大眾的以身作則，以身教代替言教，讓學(xué)生在關(guān)愛及無(wú)比的耐心，以熱誠(chéng)感動(dòng)兒童，以人格教化兒童，使之變化氣質(zhì)，養(yǎng)成新世紀(jì)公民品格，建立良善優(yōu)質(zhì)的公民社會(huì)。（引自桃園縣政府教育局2004,桃園縣93學(xué)年度第二學(xué)期教育發(fā)展會(huì)議資料）耳濡目染下，能收潛移默化之效,現(xiàn)優(yōu)良的品格?？h長(zhǎng)期待大家都能透過啟發(fā)、為因應(yīng)此一潮流，我國(guó)教育部特別公布「品德教育促進(jìn)方案」（教育部，2004）,期能以方案整合方式，使全國(guó)各級(jí)學(xué)校及相關(guān)單位重

3、視品格教育，並全面推展。而桃園縣一向把品格教育列為重要教育政策，多年來(lái)持續(xù)大力推動(dòng)r5E計(jì)畫」（五大教育重點(diǎn)工作），即國(guó)民中小學(xué)「閱讀、英語(yǔ)、資訊、科學(xué)、品格」五大教育紮根建設(shè)，可見品格教育亦為本縣相當(dāng)重視之一環(huán)。品格教育相關(guān)活動(dòng)計(jì)有發(fā)展認(rèn)識(shí)世界課程教學(xué)、設(shè)置國(guó)際英語(yǔ)村、推動(dòng)讀報(bào)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、電影學(xué)校、論語(yǔ)學(xué)校、書法學(xué)校等特色學(xué)校暨志工研習(xí)等，各校並根據(jù)自我發(fā)展條件及需求，結(jié)合各領(lǐng)域課程之實(shí)施，舉凡生活教育、環(huán)保教育、技藝教育、人權(quán)教育、法治教育、民主教育、生命教育、社會(huì)服務(wù)、教師輔導(dǎo)與管教辦法等議題均融入其中。為了更進(jìn)一步落實(shí)本縣品格教育之推動(dòng)，有效整合相關(guān)教育資源，特制訂本白皮書，其目的

4、有五:増進(jìn)本縣學(xué)校學(xué)生對(duì)於當(dāng)代品格之核心價(jià)值及其行為準(zhǔn)則，具有思辨、選擇與反省，進(jìn)而認(rèn)同、欣賞與實(shí)踐之能力。透過學(xué)校課程或活動(dòng)，建立品格教育之核心價(jià)值、行為準(zhǔn)則，型塑「學(xué)校本位之品格校園」。提升家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)於品格教育之重視程度，並增進(jìn)其對(duì)於當(dāng)代品格之核心價(jià)值及其行為準(zhǔn)則之認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)揮家庭、社區(qū)教育之德育功能，並期與學(xué)校教育產(chǎn)生相輔相成之效。四、五、結(jié)合政府、家長(zhǎng)與民間資源，強(qiáng)化社會(huì)之品格教育功能，並藉以喚醒社會(huì)各界對(duì)於當(dāng)代品格之重視與體現(xiàn)，進(jìn)而提升全民道德文化素養(yǎng)。經(jīng)由本白皮書內(nèi)容之推動(dòng)，可引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)本縣各級(jí)學(xué)校在既有基礎(chǔ)上發(fā)掘或發(fā)展其品格教育之特點(diǎn)，並配合教育改革各項(xiàng)重點(diǎn)，統(tǒng)整正式

5、課程、非正式課程或潛在課程，以發(fā)揮言教、身教與境教等功能。期待具體完整之藍(lán)圖規(guī)劃能帶動(dòng)本縣之教育行政、學(xué)校、社區(qū)、家庭，使之成為綿密之品格教育推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面提升本縣縣民之品格力，使我桃園縣成為真正之品格大縣。桃園縣品格教育政策理念一、全面參與的品格教育思維二、完整的品格教育規(guī)劃推動(dòng)三、知行合一的品格教育內(nèi)涵US專業(yè)實(shí)踐的品格教育師資五、身體力行的品格教育家長(zhǎng)六、宏觀開闊的品格教育學(xué)生七、落實(shí)課程的品格教育學(xué)校八、紮實(shí)基礎(chǔ)的品格教育學(xué)術(shù)桃園縣品格教育願(yuàn)景以營(yíng)造桃園縣「愛.健康.快樂」教育環(huán)境為核心，以「宏觀開闊.溫柔敦厚、典範(fàn)學(xué)校、品格大縣」為品格教育願(yuàn)景,以五大策略「建立品格教育基礎(chǔ)之平臺(tái)、

6、提升品格教育知能與素養(yǎng)、發(fā)展品格教育課程與教學(xué)、營(yíng)造品格教育整體之環(huán)境、檢核品格教育成效與創(chuàng)新」期能營(yíng)造每位學(xué)生均能表現(xiàn)出良好品格的行為，每位教職員工均能展現(xiàn)品格教育之專業(yè)，每一所學(xué)校都能是品格教育的桃花園進(jìn)而成為品格教育典範(fàn)學(xué)校，社區(qū)民眾與家長(zhǎng)均能共同學(xué)生品格陶冶的工作。其具體內(nèi)涵如下:(—)學(xué)校：成為一個(gè)關(guān)懷的社群(School:asacaringcommunity)o1.校訂定並提倡品格教育的核心價(jià)值。2.融入各項(xiàng)教育活動(dòng)並積極促進(jìn)品格教育發(fā)展。3.推動(dòng)辦理教師品格教育教學(xué)的專業(yè)増能。4.營(yíng)造學(xué)校倫理與道德的氛圍。(二)教職員工：展現(xiàn)品格教育的專業(yè)(Teachingstaffs:asp

7、rofessionalinstructorsincharactereducation1.建立教師品格教育的專業(yè)社群。2.研發(fā)品格教育課程，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)。3.教職員工力行品格教育的核心內(nèi)涵，成為學(xué)生楷模。4.營(yíng)造品格教育的學(xué)習(xí)情境。（三）學(xué)生：表現(xiàn)出良好品格的行為（Students:performinggoodbehavior）o1.學(xué)生能理解品格教育的核心價(jià)值。2.學(xué)生養(yǎng)成反省自我行為的習(xí)慣。3.學(xué)生在自