淺談日語二外教與學(xué)

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1、淺談日語二外教與學(xué)［摘要］目前日語是英語專業(yè)學(xué)生首選的第二外語科目之一，本文通過分析日語二外教、學(xué)現(xiàn)狀，尤其是課程特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)、以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)及影響原因，探討H語二外的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，試圖調(diào)動(dòng)學(xué)乞?qū)W習(xí)的積極性，并提高教與學(xué)的效果。［關(guān)鍵詞］日語二外，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法中圖分類號(hào):H36文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-914X(2013)36-0520-011IJIJ§日語是冃前英語專業(yè)學(xué)生首選的二外語種之一。教育部《大學(xué)日語第二外語教學(xué)大綱》屮指出，日語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)牛具有一定的閱讀能力、一定的譯和聽的能力、初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以日語為工具,獲取專業(yè)所需要的信息

2、，并為全面提高FI語運(yùn)用能力打下良好的基礎(chǔ)。而在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成并非易事，聽說讀寫譯的全面發(fā)展也不易達(dá)到。二外課程具有其本身獨(dú)特的特點(diǎn)，教與學(xué)的方法值得進(jìn)行不斷探討。2日語二外教與學(xué)現(xiàn)狀英語專業(yè)開設(shè)日語二外課程后，初始階段學(xué)生剛接觸新語言，學(xué)習(xí)積極性極高。然而有的學(xué)生未能盡快掌握新語言的學(xué)習(xí)方法，隨著學(xué)習(xí)難度加深，就出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，逐漸就把二外學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。本節(jié)對(duì)日語二外的教與學(xué)現(xiàn)狀從課程特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)及影響原因兒方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。2.1日語二外課程特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)日語二外作為第二外語課程，相比較其他課程、尤其是第一外語即英語的專業(yè)課，具有兩大特點(diǎn)。首先，課時(shí)

3、分配少。我校FI語二外共開設(shè)4個(gè)學(xué)期，每周4課時(shí)，累計(jì)270課時(shí)左右。其次，課型單一。英語專業(yè)課程按聽、說、讀、寫、譯和文學(xué)、寫作、語言學(xué)等內(nèi)容劃分了明確而精細(xì)的課型專講專練，而日語二外由于課時(shí)少，難以劃分課型，所冇內(nèi)容是綜合開展的。H語二外的學(xué)生也具有獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，日語是他們的第二門外語。其次，基本所有學(xué)生都是從零開始學(xué)。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不盡相同。通過與本系二年級(jí)學(xué)生座談，他們學(xué)習(xí)日語二外的主要?jiǎng)訖C(jī)為：要通過期末考試；考研需要；未來個(gè)人發(fā)展需求（到日企工作、涉足外交等政治領(lǐng)域、出國(guó)等）；受日木動(dòng)漫文化等的影響。2.2H語二外的學(xué)習(xí)難點(diǎn)及產(chǎn)生原因通過與本系二、三年級(jí)學(xué)生座談

4、，總結(jié)出他們普遍認(rèn)為口語二外的學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要有：詞匯記憶、動(dòng)詞分類及變形、助詞的具體使用、敬語和謙語的掌握及使用、聽力理解、實(shí)際應(yīng)用屮的口語表達(dá)等。分析這些難點(diǎn)，其產(chǎn)生原因人致可歸結(jié)為：其一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及情感因素。通過了解，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣,既有主動(dòng)的，也有被動(dòng)的，因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力大小并不相同。部分學(xué)生僅僅為了考試和學(xué)分而“被迫”學(xué)習(xí)日語。其二，母語及英語思維模式的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)日語二外之前，已經(jīng)掌握了漢語母語，并已經(jīng)經(jīng)過了多年英語學(xué)習(xí)，因此在學(xué)日語時(shí)，會(huì)不可避免地受到母語及英語的影響，產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)障礙。其三，日木獨(dú)特的社會(huì)文化特點(diǎn)。日木具有獨(dú)特的地理環(huán)境和社會(huì)、歷史、文化傳承，對(duì)這些

5、不了解，就無法真正掌握地道的語言。比如日語在實(shí)際使用中,同樣內(nèi)容的表達(dá)方式會(huì)根據(jù)談話雙方性別、尊卑長(zhǎng)幼、遠(yuǎn)近親疏、公私場(chǎng)合等因素的不同而不同，若對(duì)日本社會(huì)文化沒有一定程度的了解，如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)無疑就會(huì)成為一個(gè)難題。3學(xué)習(xí)方法針對(duì)H語二外的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)方法以供學(xué)習(xí)者參考。3.1以興趣為引導(dǎo)愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼^“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的樂趣。在學(xué)習(xí)屮應(yīng)自我尋找學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自己的好奇心，感受知識(shí)的魅力，學(xué)會(huì)興趣的遷移，隨時(shí)把不利于學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)”到“兀學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3.2充分利用

6、資源隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和屮日兩國(guó)交流的日益加強(qiáng)，大量各種形式的曰語學(xué)習(xí)資源也能夠共享，如各類教材和練習(xí)題、多種學(xué)習(xí)平臺(tái)、以及新聞報(bào)紙、FI劇、H本動(dòng)漫歌曲等資源。這些學(xué)習(xí)資源如果能夠充分加以合理利用，可以大大增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使他們更直觀地了解口本文化,多看、多聽也會(huì)逐漸培養(yǎng)出日語語感，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。3.3把握語言特點(diǎn)每種語言都有自己的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)抓住不同語言的特點(diǎn)可以對(duì)所學(xué)語言具備清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)日語基本特征（如形態(tài)學(xué)、書寫系統(tǒng)、發(fā)音、語序、語匯、語體等各方面特點(diǎn)）進(jìn)行了解，可以認(rèn)識(shí)到日語與漢、英語的區(qū)別,在學(xué)習(xí)時(shí)避免漢、英語對(duì)H語的負(fù)遷移。3.4摸索學(xué)習(xí)方法有人說學(xué)習(xí)境界

7、分三層，第一層為苦學(xué)，“頭懸梁、錐刺股”、“刻苦、刻苦、再刻苦”；第二層為好學(xué)，“知之者不如好之者”；第三層為會(huì)學(xué)，21世紀(jì)中的文肓是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。而所謂會(huì)學(xué)，就是指掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法并不是固定的，因個(gè)人條件不同、所學(xué)內(nèi)容不同，適合的方法也不盡相同。在學(xué)習(xí)中要樂于嘗試不同的方法，善于總結(jié)，摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。4教學(xué)方法在日語二外教學(xué)中，教師的作用非常重耍，承擔(dān)著將學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”的責(zé)任。4.1充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用首先，針對(duì)日語二外學(xué)生的特點(diǎn)來看，