淺談班級自主化管理

《淺談班級自主化管理》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談班級自主化管理靖邊四中郝志平在班級管理中我們不難看到這樣的現(xiàn)狀，班主任早晨七點之前已到學校，監(jiān)督早自習，收作業(yè)，檢查儀表；之后“盯”早操；早操之后學生開始上課，老師開始處理早自習時發(fā)生的突發(fā)事件，改作業(yè)，備課，上課；課間，則要監(jiān)督學牛別打鬧，別破壞衛(wèi)綸、別抽煙；中午，監(jiān)督學生吃飯別浪費糧食；午飯后，看著學生午唾；下午又是上課；課后在找學生談心，監(jiān)督學生打掃衛(wèi)生。直到學生走出校門，剩下的時間才基本屬于班主任自己，他們要用這段時間備課，處理個別問題。這樣一天下來，班主任已經(jīng)累得筋疲力盡了。上述情形中的班主任，是因為不相信學生的能力，認為學生什么都干不好

2、，于是事必躬親，最終學生管不好，自己累死。耍改變這一現(xiàn)狀就要努力訃學生成為班級管理的主人。下面就班級口主化管理談談我的幾點做法：（一）明確班主任職責。學生自主教育管理，對班主任不是簡單的解脫，而是一種精神的解放，對班主任的要求不是降低了，而是更高了。班主任首先要尊重和信任學生，相信學生有自我管理的愿望，相信學生有自我教育的能力；同時教師要尊重學生的口我發(fā)展，要充分發(fā)揮學生主體教育意識。實行班級管理自主化，不是說班主任把所有的班級事務推給學生,“事事有人做，人人有事做”并非真正的班級管理自主化。學校分配至班級的事務，班主任要有選擇的交給學生或者解釋給學生

3、,班主任要有這個判斷力和解釋力。不管怎樣的學校，它的好多工作都不會直接安排給學生的，而是針對班主任的。并且作為學生來說，他們有自己活動的目的和主題，班主任不能因為借口實行自主管理而沖淡主題。同時班主任要做學生的導師，要善于引領和指導學生沿著止確的方向前進，也要防止班主任借此放棄原則和推卸責任。班主任應明確自己的職責，把班主任在班級的定位找準。（二）精選班委，強化責任意識。作為班委是一個班級管理的屮堅力量，班委的好壞直接關系的班級自主管理能否成功，所以，在班級自主管理之初，我就特別注重班委的選拔和培養(yǎng)。如果說班主任是班級的靈魂，那班干不則是一個班的精神支

4、柱！打造一個優(yōu)秀的班干團隊是一個班級是否走向成功的關鍵，是班主任工作是否得心應手的重中之重。有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現(xiàn)得

5、都非常出色。在班干部屮，我定期開展批評和自我批評，讓人家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太口覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。（三）制定精細化的管理制度，充分發(fā)揮每位學生的能動性。班級自主化管理是解放班主任，但是并不是說班主任可以當“甩手掌柜”。在班主任放開手腳讓學生自由發(fā)揮之前，我認為制度的制定和實施是必不可免的，而且這個制度不是一貫以來在開學初頒布一些班訓

6、、班規(guī)、扣分制度之類就了事的。與之相反，班級自主化管理恰恰需要的是精致化的管理，精致化的制度。一個班級需要精致化管理，要把工作做精細、精致，需要制度做保障。“凡事預則立”，管理制度既要有宏觀把握、科學規(guī)劃，又要微觀體現(xiàn)、操作性強。從開學到現(xiàn)在我也積累了?些管理制度，在這里主要談談作業(yè)制度中的作業(yè)檢查制度。作業(yè)制度分為作業(yè)檢查制度和作業(yè)上交制度。作業(yè)是教師檢驗學生聽課效果的有效手段，作業(yè)有效及時的完成能夠讓學生鞏固學習過的知識，但是在減負的大背景下，夜自修取消之后，如何保證學生能夠在家里定時定量的完成教師布置的作業(yè)這對班主任教師來說是個考驗。在班主任工作

7、中，我們經(jīng)常會碰到作業(yè)沒完成的學生以作業(yè)本忘記帶回家或者不知道今天的作業(yè)為借口拒絕上交作業(yè)。在制度執(zhí)行后，我的班級上除個別的同學外都能按時完成作業(yè)，而且有效的避免了學生早上到校抄作業(yè)、補作業(yè)的問題。這個制度保證了所有進教室的同學都完成了作業(yè)并為課前領讀制度的實施打FT良好的基礎?？俍,對于班級管理來說，每個學生就像一滴水，折射出來的是整個班級的精神面貌、風尚風氣等。班級自主化管理就是充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，給他們更多的參與思考的機會，增加其主人翁意識，改變被動接收任務為主動選擇任務，提供學生自

8、我教育的契機，讓學生真正成為班級的主人。