淺談留守兒童之關(guān)愛(ài)

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1、編號(hào):論文題目淺談留守兒童之關(guān)愛(ài)論文類(lèi)別作者單位奉節(jié)縣白帝鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué)作者姓名喻術(shù)平編號(hào)淺談留守兒童之關(guān)愛(ài)隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣人農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。重慶市委三屆七次全委會(huì)專(zhuān)題研究民生工作，通過(guò)《關(guān)于做好當(dāng)前民生工作的決定》，

2、其中提出要“培養(yǎng)照顧好全市130萬(wàn)名農(nóng)村留守兒童，解除外出務(wù)工群眾后顧Z憂(yōu)”。我縣貫徹落實(shí)市委三屆七次全委會(huì)精神，眾多關(guān)愛(ài)留守兒童舉措出爐，如對(duì)我縣56977名留守兒童，每人每天補(bǔ)助1元豆?jié){雞蛋費(fèi)，以及其他營(yíng)養(yǎng)工程等，這些都是能看到的，還冇一些學(xué)校制度上的調(diào)整。通過(guò)這眾多舉措,對(duì)留守兒童帶來(lái)了直接的關(guān)愛(ài)，但通過(guò)長(zhǎng)吋間多方面的觀察，我發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理發(fā)展始終存在欠缺，這是政府，學(xué)校，社會(huì)所無(wú)法補(bǔ)救的，而是家庭教育，是父母關(guān)愛(ài)才能企及的。我任教學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)村小，當(dāng)?shù)刂鞔虍a(chǎn)業(yè)是臍橙，煤炭，于是解決了一批農(nóng)民就地務(wù)工問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，

3、外出務(wù)工家庭大概只占30%,普遍來(lái)講經(jīng)濟(jì)水平并不算太落后，很多家庭孩子擇校就讀了，現(xiàn)在校學(xué)生不足1000人。這些孩子90%處于7至12歲之間，60.2%的兒童是父母一方就近務(wù)工長(zhǎng)期外出，30.8%的兒童是父母同時(shí)外出務(wù)工常年在外。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩了被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。還有部分孩子，父母在身邊，但常年忙于農(nóng)活，有些留守婦女忙于麻將，對(duì)孩子疏于管教，給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。鑒于這種情況，我-?直致力于做一名優(yōu)秀的人民教師，不光傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要帶領(lǐng)孩子們德

4、、智、體、美全面發(fā)展，在這任教三年，接觸了各個(gè)年齡段兒童，通過(guò)談話(huà)、做游戲、家訪等多種途徑與他們溝通，取得他們的信任，希望通過(guò)合適的方式使得所有的孩了都能健康成長(zhǎng)，但也遇到了諸多難題。小明（化名），9歲，標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村留守兒童，父母常年在外，他只能與60多歲的爺爺一起生活。與其他孩了相比，穿著很敷衍，常常這周繼續(xù)上周的臟褲了,臟衣服，臟鞋，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，作業(yè)寫(xiě)的也很潦草。吋常看他一人玩耍，究其原因不大合群，經(jīng)常與班級(jí)同學(xué)打架，還喜歡搶別人東西，穿的乂破乂臟，大家都不愿意跟他一起玩耍了。前前后后找小明很多次談話(huà)，冇獎(jiǎng)冇懲，但總是稍有

5、改觀不多時(shí)又恢復(fù)原狀。于是，我決定做一次家訪，不訪不知道，一訪嚇一跳,在家他可不得了，爺爺整天忙碌，沒(méi)太多時(shí)間陪他，他也不怎么與爺爺溝通，需要零花錢(qián)的吋候，就背著書(shū)包站在門(mén)口，一語(yǔ)不發(fā)，等爺爺靠近后，用右手輕輕一拐爺爺，然后作拇指搓食指的數(shù)錢(qián)狀，然后1塊、2塊、5塊、10塊不等的零花錢(qián)到手了。這樣的溝通模式著手讓我吃驚，要不是小明爺爺親口說(shuō)岀，是難以置信的。小明的問(wèn)題讓我感到很焦躁也很苦惱，因?yàn)槲疫M(jìn)入不了一個(gè)9歲孩子的世界，除了說(shuō)教，帶給不了他更多的幫助；因?yàn)槲沂抢蠋?，所以首先心理上就?duì)我有所防備，不管我采用什么方法也只能是一時(shí)

6、溫曖了他的心；他依然是班級(jí)里最調(diào)皮搗蛋，愛(ài)吃零食的臟孩子。然而臨近半期他的表現(xiàn)讓我詫異，這孩了怎么突然穿戴整齊而干凈，凌亂不堪的“雞窩頭”竟變成了干凈的“小平頭”，半句話(huà)不離臟字的他竟然漸漸不說(shuō)臟話(huà)了，最神奇的是作業(yè)逐漸整潔，錯(cuò)字也不斷減少，在同學(xué)屮人緣也越來(lái)越好T,這一系列的變化著實(shí)讓我喜出望外，于是撥通小明爺爺?shù)碾娫?huà)，“小明媽媽回家了，以后都專(zhuān)心在家?guī)Ш⒆恿恕保先思覙?lè)呵呵地說(shuō)。如夢(mèng)方醒的我頓時(shí)明白了一切，父母的關(guān)愛(ài)是孩了成長(zhǎng)過(guò)程中不可替代并且必不可少的。為什么留守兒童備受關(guān)注，卻問(wèn)題層出不窮呢？最好的解決方式是什么？我想說(shuō)

7、最好的解決方法，也是最根木的方法是讓留守兒童不再“留守”。父母外出打工真該要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢(qián)重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家屮監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩了更愿意與她們交流。或者父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育，這樣更能為孩子創(chuàng)造一個(gè)完整的家庭環(huán)境。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書(shū)屮這樣寫(xiě)到：“我想把我們開(kāi)始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個(gè)雕塑家?guī)е诩旱牡读送瑫r(shí)來(lái)到它身邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，

8、體現(xiàn)岀人的理想。這些雕塑家是誰(shuí)呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個(gè)人，他冇精神財(cái)富，智慧，知識(shí)，能力，愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)……”正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)充滿(mǎn)著多種價(jià)值觀念多變的復(fù)朵社會(huì)背景中，“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如