新機(jī)遇新挑戰(zhàn)新對(duì)策

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1、新機(jī)遇新挑戰(zhàn)新對(duì)策新機(jī)遇新挑戰(zhàn)新對(duì)策【中圖分類號(hào)】G633?2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）02-0117-01《國(guó)家屮長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010?2020）屮指出：“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)……全面實(shí)施和完善學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)……”當(dāng)前藝術(shù)考生是繁榮發(fā)展社會(huì)主義文化事業(yè)不可缺少的人才基礎(chǔ)，在當(dāng)前江蘇高考形勢(shì)下，不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生選擇藝術(shù)高考，這給他們帶來(lái)新的機(jī)遇。但耍

2、順利通過(guò)江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試（又稱小高考），這也給他們帶來(lái)新挑戰(zhàn)。藝術(shù)生如何有機(jī)會(huì)參加高考，因此探討和研究藝術(shù)生政治小高考復(fù)習(xí)的新路子及方法，具有重要現(xiàn)實(shí)意義，下面我就如何提高小高考政治總復(fù)習(xí)成效談幾點(diǎn)新對(duì)策。一、面對(duì)學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)起點(diǎn)，緊扣考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)1.降低起點(diǎn)，欲快先慢我在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)降低起點(diǎn)，緊扣考綱，從最基本的概念講起，對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的歸納、整理精心設(shè)計(jì)，立足課本，先構(gòu)知識(shí)框架，再分解知識(shí)點(diǎn)，講解主觀題時(shí)，重視分析過(guò)程，手把手地教會(huì)學(xué)生方法，題目難度適中。在復(fù)習(xí)中做到坡度平一些，難度小一些

3、，速度慢一些,以課本知識(shí)復(fù)習(xí)為主。2?舉一反三，講清概念原理學(xué)生往往復(fù)習(xí)時(shí)概念模糊，原理不清，似懂非懂。因此，一些核心概念原理的復(fù)習(xí)時(shí)，盡量講清講透，以便學(xué)生準(zhǔn)確理解和記憶，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)舉例從多角度不同側(cè)面幫助學(xué)生理解概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生比較相近概念的區(qū)別和聯(lián)系，只有通過(guò)適當(dāng)練習(xí)提高學(xué)生的辨別能力，深化對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的理解。3?循序漸進(jìn)，多次反復(fù)針對(duì)一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有形成完整正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),因此對(duì)那些重要的內(nèi)容采取循序漸進(jìn)，多次反復(fù)的方法，不斷強(qiáng)化記憶，復(fù)習(xí)后面

4、的內(nèi)容盡量與前面的復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣既可以加深對(duì)基本考點(diǎn)的理解，乂能鞏固已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。二、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系任何死記硬背、一知半解所得到的知識(shí)，在考試中都是無(wú)效的，考試中所涉及到的知識(shí)，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)，要求學(xué)生具有選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，通過(guò)比較、列表、應(yīng)圖等方法構(gòu)建知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握知識(shí)。三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高解題能力人木主義

5、心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的冃的是建立積極的口我概念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自尊和自信。”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題技巧正是培養(yǎng)他們自尊和自信。訓(xùn)練中首先要注意培養(yǎng)學(xué)牛的審題能力。對(duì)試題的理解如果不到位，刨答問(wèn)題的切入口不準(zhǔn)確，就不能按照試題的要求作答，以局部代替整體，或零打碎敲，就不能形成知識(shí)遷移，多層次多角度分析解決問(wèn)題能力。其次，要注意文字表述的規(guī)范化表達(dá)，平吋就注重訓(xùn)練學(xué)綸用標(biāo)準(zhǔn)的政治術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。第三，注意幫助學(xué)生歸納總結(jié)不同題型的一般解題思路。第四，在

6、練習(xí)中糾錯(cuò)、查漏、補(bǔ)缺，要求學(xué)生對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行分析總結(jié)，找出犯錯(cuò)的原因，從而有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)吋要結(jié)合抓主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，提升理解認(rèn)識(shí)，這樣經(jīng)過(guò)-定量的訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)做到“胸中有文訴諸筆”O(jiān)四、關(guān)注熱點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，回歸課本三位一體，全面提升復(fù)習(xí)實(shí)效性著名教育家杜威提出“教育即生活”。學(xué)生不僅要熟練地掌握書(shū)本知識(shí)，還要求學(xué)生走出書(shū)本，融入生活，針對(duì)小高考是以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)，以考點(diǎn)帶知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)吋將知識(shí)點(diǎn)與熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在復(fù)習(xí)屮引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)

7、關(guān)注國(guó)家社會(huì)生活熱點(diǎn)，注意對(duì)時(shí)政知識(shí)的積累，讓學(xué)生在全面和熟練掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)和基木原理的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生有重點(diǎn)地把課本知識(shí)與社會(huì)生活熱點(diǎn)融合在一起復(fù)習(xí)。這樣既關(guān)注了熱點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)，乂回歸到課本知識(shí)，全面提高了復(fù)習(xí)的成效，也提高了學(xué)牛理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問(wèn)題的能力。五、精心批改，及時(shí)反饋，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促進(jìn)提高喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》中認(rèn)為：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、提示教師活動(dòng)的?種計(jì)劃。”強(qiáng)調(diào)作業(yè)反饋的重要性。對(duì)復(fù)習(xí)的練習(xí)和考試試卷，我都是及時(shí)精心全部批改，同時(shí)認(rèn)真講評(píng)。迅速反饋，這樣既可

8、以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，乂可以督促學(xué)生及吋糾止錯(cuò)誤，彌補(bǔ)復(fù)習(xí)中的缺陷，有效地鞏固基本知識(shí)。與此同時(shí)，經(jīng)常下班輔導(dǎo)、答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)多看、多讀、多練、多想、多問(wèn)，提高獨(dú)立鉆研能力和自主探究學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)整體水平的提高?？俍,整個(gè)政治小高考復(fù)習(xí)工作要夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，在發(fā)展思維上多動(dòng)腦筋，逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)高考生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,只要精心耕耘，必獲碩果累累。