開(kāi)始把教育當(dāng)詩(shī)來(lái)寫

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1、開(kāi)始把教育當(dāng)詩(shī)來(lái)寫從教之初，我并不安心工作。我老想著哪位&ldquo；文壇伯樂(lè)&rdquo；能發(fā)現(xiàn)我這顆&ldquo；文學(xué)新星&rdquo；,然后調(diào)我到更適合我的崗位（比如什么作協(xié)之類的單位）去，我總覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)是&ldquo；暫時(shí)&rdquo；的。但是，天真無(wú)邪的初一孩子們卻把我當(dāng)做他們&ldquo；永遠(yuǎn)&rdquo；的班主任和語(yǔ)文老師來(lái)愛(ài)戴。記得上課不到一個(gè)月,我嗓音便嘶啞了，有學(xué)生悄悄地將藥塞進(jìn)我的宿舍門。我拿著藥在班上問(wèn)是哪個(gè)同學(xué)送的，全班學(xué)生沒(méi)一個(gè)承認(rèn)，每一個(gè)孩子都對(duì)著我調(diào)皮地笑著。金色的陽(yáng)光透過(guò)窗玻璃灑進(jìn)教室，灑在每一個(gè)孩子的臉

2、上，每一雙眼睛都閃爍著太陽(yáng)的光澤。這溫馨時(shí)刻的一雙雙眼睛觸發(fā)了我的靈感。當(dāng)天，我寫下一首短詩(shī)《眼睛》，我在詩(shī)中真誠(chéng)地贊美孩子純真的眼睛,進(jìn)而贊美孩子們純潔的童心。這首后來(lái)在報(bào)上發(fā)表的小詩(shī)，是我第一篇變成鉛字的文字。有一次，我生病住院的消息傳到班上，教室里一片哭聲。孩子們?yōu)榱俗尷罾蠋熌茈S時(shí)聽(tīng)到他們的聲音，放學(xué)后留在教室里面對(duì)錄音機(jī)唱了一首又一首的歌，然后將錄音磁帶送到我的病房！當(dāng)然，孩子們對(duì)我的愛(ài)更多的時(shí)候是&ldquo；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲&rdquo；的：或是早晨走進(jìn)教室，一聲親切的問(wèn)候；或是我外出開(kāi)會(huì)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，那眷戀的眼神；或者僅僅是夾在作業(yè)本里的紙條：&

3、ldquo；希望李老師晚上早點(diǎn)睡!&rdquo；我越來(lái)越感到，教育給我?guī)?lái)的心靈的愉悅決不在文學(xué)之下。我開(kāi)始把教育當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)寫。為了讓我的教育充滿理想主義氣息，也為了讓孩子們有一個(gè)富有浪漫氣息的班集體，我和學(xué)生為我們的班取了一個(gè)響亮的名字，叫&ldquo；未來(lái)班&rdquo；o我們?cè)O(shè)計(jì)了班徽,繪制了班旗，還創(chuàng)作了班歌。班歌的歌詞是我和學(xué)生共同寫成的一首詩(shī)《唱著歌兒向未來(lái)》，然后寄到北京請(qǐng)著名作曲家谷建芬同志譜上曲子。后來(lái)&ldquo；未來(lái)班&rdquo；作為一個(gè)優(yōu)秀班集體被全國(guó)多家報(bào)刊報(bào)道。&ldquo；未來(lái)班&rdquo；成為我教育詩(shī)篇的第一行美麗

4、的文字。我決定讓文學(xué)成為我和孩子們共同的愛(ài)好。我不但把《青春萬(wàn)歲》《愛(ài)的教育》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等小說(shuō)搬進(jìn)了語(yǔ)文課堂，而且有時(shí)甚至把語(yǔ)文課搬到了大自然：岷江之濱、峨眉山下、草地上、田境旁&hellip；&hellip；這都曾經(jīng)是我和我學(xué)生的文學(xué)課堂。我還多次在寒暑假，與學(xué)生一起到大自然去長(zhǎng)途旅游：我曾與學(xué)生站在黃果樹(shù)瀑布下面，讓飛花濺玉的瀑水把我們渾身澆透；我曾與學(xué)生穿著鐵釘鞋，冒著風(fēng)雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學(xué)生在風(fēng)雨中經(jīng)過(guò)八個(gè)小時(shí)的攀登，饑寒交迫而有興趣盎然地進(jìn)入瓦屋山原始森林&hellip；&hellip；每一次，我和學(xué)生都油

5、然而生風(fēng)雨同舟、相依為命之情，同時(shí)又感到無(wú)限幸福。這種幸福不是我賜予學(xué)生的，也不是學(xué)生奉獻(xiàn)給我的，它是我們共同創(chuàng)造、平等分享的。剛參加工作的那幾年，每年大年初一，我都是和學(xué)生一起在郊外度過(guò)的&mdash；&mdash；無(wú)論是小橋流水的幽雅意境還是大江東去的磅礴氣勢(shì)，無(wú)論是朝陽(yáng)初升時(shí)小草上的一顆露珠還是暮色降臨時(shí)原野的一縷炊煙，都能使我和我的學(xué)生深切地感受到冰心詩(shī)句的妙處：&ldquo；我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。&rdquo；而每次旅途歸來(lái)，我和學(xué)生們都寫出長(zhǎng)長(zhǎng)的游記互相交流。正是從那時(shí)起，每給學(xué)生布置一篇作文，我都寫一篇同題作文。那時(shí)我沒(méi)聽(tīng)

6、說(shuō)過(guò)&ldquo；下水作文&rdquo；之說(shuō)，我也沒(méi)有刻意想過(guò)要給學(xué)生&ldquo；示范作文&rdquo；,我只是想通過(guò)這種方式，把自己作文謀篇布局、遣詞造句的過(guò)程展示給學(xué)生看，并以我體驗(yàn)到的寫作樂(lè)趣感染學(xué)生。但很多時(shí)候，有些學(xué)生的作文比我寫得還好，因?yàn)樯倌甑捻油瘸扇说哪抗飧鞒?，尚未蒙塵的童心往往對(duì)自然對(duì)生活有著比教師更獨(dú)特更細(xì)膩也更真實(shí)的感受。每當(dāng)作文講評(píng)課上我和學(xué)生交流作文的時(shí)候，教室里總是洋溢著節(jié)日般熱鬧的氣氛。學(xué)生很喜歡與我比賽作文，如果誰(shuí)的文章被公認(rèn)超過(guò)了&ldquo；李老師&rdquo；寫的，孩子們會(huì)高興得手舞足蹈，而我也會(huì)比他們更

7、興奮。這時(shí)候，很難說(shuō)是誰(shuí)&ldquo；感染&rdquo；誰(shuí)&mdash；&mdash；對(duì)美的感受和表達(dá)，成了我們共同的樂(lè)趣。我喜歡寫詩(shī)，也指導(dǎo)孩子們學(xué)寫詩(shī)：&ldquo；其實(shí)，一個(gè)新穎的比喻或擬人，一個(gè)奇特的想象，寫下來(lái)就是詩(shī)嘛!&rdquo；于是，屬于他們年齡的詩(shī)句便流出了他們的心靈：&ldquo；星空像一盤棋，有的地方密，有的地方稀。究竟誰(shuí)輸誰(shuí)贏,永遠(yuǎn)是個(gè)謎。&rdquo；&ldquo；岷江滔滔東流，好像長(zhǎng)長(zhǎng)的五線譜；江面點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)帆，便是那美妙的音符。&rdquo；&ldquo；月亮哭了，淚水化作了星星。&rdquo；&ldquo；雨，是出走的孩子，

8、它終于回到母親的懷抱，訴說(shuō)著天上的故事。&rdquo；&hellip