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《應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)的探索浙江省仙居中學(xué)王均海［扌商要］隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段已經(jīng)逐漸滲透到地理教學(xué)中，為地理研究性學(xué)習(xí)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)在地理研究性學(xué)習(xí)中的地位和作用，探討利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特性，從各個(gè)階段的主要任務(wù)、基本活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式，有組織的教學(xué)活動(dòng)等方面出發(fā)，描述地理研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程。并提出實(shí)施過(guò)程中的可能困難和需要注意的問(wèn)題。［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)地理研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程網(wǎng)絡(luò)是一種開(kāi)放和互動(dòng)的信息平臺(tái)。對(duì)學(xué)生而言，首先，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以隨著自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展而吸收自己所需的地理知識(shí)；其次，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自由尋求教師
2、或其他同學(xué)、朋友的幫助，并真實(shí)、自由地發(fā)表自己的看法，即產(chǎn)生良性的互動(dòng)過(guò)程。它可以是一對(duì)一的互動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以是無(wú)數(shù)個(gè)“教師”對(duì)一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，這改變了過(guò)去一群學(xué)生面對(duì)一位教師、一本教材，最后形成一種結(jié)果的現(xiàn)象。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)是主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程是自主支配學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)教師而言,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教師可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種形式的對(duì)話，如對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生可以實(shí)行專門講解，對(duì)自制能力差的學(xué)生采取必要的約束，對(duì)學(xué)習(xí)水平髙的學(xué)生則可以擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的虛擬平臺(tái)，如創(chuàng)設(shè)不同地區(qū)、不同時(shí)刻的星空情景，地震時(shí)不同場(chǎng)地減災(zāi)措施等仿真模擬，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、
3、動(dòng)情，從認(rèn)知、情感和行為上都能積極主動(dòng)投入到研究性學(xué)習(xí)中去。應(yīng)該說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)做到細(xì)致入微的全方位服務(wù)，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，最終促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的成熟發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)。一、網(wǎng)絡(luò)在地理研究性學(xué)習(xí)中的地位和作用（一）、網(wǎng)上資源是地理研究性學(xué)習(xí)的重要知識(shí)源泉實(shí)施地理研究性學(xué)習(xí)所必須考慮的條件是一一資訊的需求。大量的信息資訊，是引起地理研究性學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力所在。從理論上來(lái)說(shuō)，在真實(shí)的生活環(huán)境中，通過(guò)各種各樣的途徑（如實(shí)地考察、報(bào)刊、雜志、電視及電臺(tái)媒體等），學(xué)生是可以獲得各種各樣的信息資源的，但實(shí)際上，作為主體的學(xué)習(xí)者一一高中生，由于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，“兩點(diǎn)一線”的單調(diào)生活，限制了他們的視野，
4、獲得豐富的信息刺激存在著許多困難；時(shí)間和空間的限制，也制約著他們對(duì)社會(huì)信息資源、專家資源的知曉和利用。而因特網(wǎng)（Internet）,作為世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，特別適合地理學(xué)科開(kāi)展“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的研究性學(xué)習(xí)。（二）、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間在現(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女的生活環(huán)境，相對(duì)狹窄的生活面，使他們的人際交往有較大局限，在開(kāi)展自己感興趣的課題時(shí)，很難找到”志同道合"的伙伴；而網(wǎng)絡(luò)不僅是信息獲取的有效途徑，更是人際交流的平臺(tái)。網(wǎng)上留言、BBS論壇、電子郵件等都是這種交流方式的具體
5、體現(xiàn)。這個(gè)人際交流的平臺(tái)可以向多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這不僅對(duì)問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、學(xué)生合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。（三）、網(wǎng)絡(luò)的平等模式更好地促進(jìn)師生平等交流和教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系的建立地理研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容因題而異因人而異，不可預(yù)知、綜合開(kāi)放。教師在個(gè)別輔導(dǎo)上有時(shí)會(huì)顯得力不從心，其主要原因是：一是在輔導(dǎo)領(lǐng)域上的深度和廣度局限；二是單個(gè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題的分析和解釋容易單一,問(wèn)題的多視角分析受到限制。這意味著有限的輔導(dǎo)需要更多教師之間的研討、交流與互助，形成合力。任何教
6、師或者熱心教育的人士，都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注冊(cè)為導(dǎo)師，并表明自己適合的研究領(lǐng)域。他可以接受或選擇任意一個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)請(qǐng)求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他也可以自由選擇合適的教師申請(qǐng)他成為自己的課題導(dǎo)師，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生與教師之間是相互平等的。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一種跨校的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，使教師與學(xué)生的教與學(xué)都能夠相長(zhǎng)。（四）、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)的成果展示提供強(qiáng)有力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生成就感地理研究性學(xué)習(xí)的成果主要以調(diào)查報(bào)告、研究論文、展板展示、網(wǎng)頁(yè)制作、一場(chǎng)辯論會(huì)等形式體現(xiàn)出來(lái)。研究性學(xué)習(xí)成果的展示一方面是對(duì)學(xué)習(xí)行為與成果的積極肯定，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情；另一方面積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，都有展示自己的研究成果并與人分享的
7、渴望，都希望更好的推廣社會(huì)并服務(wù)社會(huì)，從而充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。諸如展板展示、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)在全員性方面尚有天然的局限，傳統(tǒng)媒體無(wú)論是發(fā)布的量還是發(fā)布周期，都不足以滿足全員開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的需要。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是不受身份、空間、時(shí)間的限制，只要有聯(lián)網(wǎng)的地方，學(xué)習(xí)者就可以隨時(shí)以文字或網(wǎng)頁(yè)等形式上傳發(fā)布研究成果和作品，與教師或其他學(xué)生分享研究成果，激發(fā)成就感，增強(qiáng)自信心。二'基于網(wǎng)絡(luò)的地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程地
