認識幾分之一教案(2)

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1、認識幾分之一教學內容：P91的主題圖，P92的例1和例2,P93的做一做的1題，練習二十二的1、2題。教學目標：知識與技能：(1)初步認識分數，理解幾分之一的含義；會讀幾分之一。(2)培養(yǎng)學牛的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。過程與方法：通過操作、比較、推理、交流等活動，經歷幾分之一的認識過程，體會幾分Z—的含義，即把某物平均分成幾份，每份就是它的幾分情感態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和主動學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。教學重、難點：重點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。突破方法：通過直觀教學與多種材料操作的方法。難點：初

2、步理解分數幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,培養(yǎng)學生的語言表達能力。突破方法：自主探索與合作交流的方法。教法與學法：教師：引導發(fā)現(xiàn)法。學生：自主探索，實踐操作。教學準備：教師準備多媒體課件、含有4塊月餅的圖片，師生都準備圓片一張和相同大小的正方形紙、長方形紙若干張。教學過程：教學步驟教師活動學生活動設計意圖師：老師帶著一群孩子來到公園，開展了豐富多彩的活動，玩得可開心一、創(chuàng)設了，讓我們起去看看吧！請看第91情境，導頁的主題圖。利用貼近學生入新課從圖上你們看到孩子們在干些什（搭積木，吃西瓜，分月餅，的生活實際的“游么？坐蹺蹺板，折紙，畫圖，喂鴿樂園”情境，激發(fā)了等）學

3、生的學習興趣，現(xiàn)在老師和同學們玩一個游戲，有利于學牛在熟悉是考聽力的題目，老師出一道題，請的情境中感悟分數你們用掌聲告訴我它的得數，為了讓的含義，同時也體老師聽得清楚，聽到開始后再鼓掌?，F(xiàn)了“數學來源于（1）把8個月餅平均分給2位同學，生活并服務于生每人分幾個？開始?。咳朔?個）生鼓掌?；睢钡睦砟睢＃?）把4個月餅平均分給2位同學，每人分幾個？開始！（每人分2個）生鼓掌。（3）把2個月餅平均分給2位同學，每人分幾個？開始?。咳朔?個）生鼓掌。通過游戲活動（4）把1個月餅平均分給2位同學，讓學牛對所學知識毎人分兒個？開始！生表情疑惑。產生探索的欲望。師：怎么回事？不鼓掌了？學生無

4、法用拍于表示，可能會有學生說分“半個”。師：拍手無法表示“半個”，怎么辦呢？請發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)造表示“一二、探究半”的方法。全班學生在練習本上畫給學生一個探新知或者是寫，再請幾個同學上臺索的過程，讓他們用自己的方式畫或寫表示“一在探索過程中自主半”的符號。地進行思考。同學們的想象力真豐富，想了這么根據學生畫、寫的情況，全班同學發(fā)表H己的看法。多表示“一半”的辦法。如果要用一個數來表示它，這就需要用一種新的數一一分數來表示。(板書課題：認識幾分之一)1(1)認識二學生認真觀看“分月餅”1情境圖，初步感知二分之一。①組織學生借助感知認識2。通過多媒體課出示“分月餅”情境圖。件演示“

5、分月餅”把1個月餅平均分給兩個小朋友，的情境，使學生直1觀地知道把一塊月每人分得這個月餅的2。到底二分之餅平均分成兩塊，一如何表示呢？把一個月餅平均分成每塊是這塊餅的一兩份，平均分就畫橫線，分成兩份就1半，也就是它的二在下面寫數字2,一半就是其中的一學生看教師書寫2,并學分之一。份,在上面寫數字1,這個分數就讀作：11會讀、寫2。二分之一。這一半用二表示，另一半呢？1師：我明白了只要把一個月餅平生:2o1均分成兩份，毎一份都表示它的二。1誰也能像老師這樣說一下二表示什么？生回答。學生以小組為單位，從師提供的各種圖形中選擇一個自己喜歡的進行折紙活動，并丄標明它的二，大家共同判斷。學生

6、利用教師機的攝像頭展示自己找到的，大家共同判斷。由實物到圖形，并結合學生的動手操作，符合學生的認識規(guī)律；而讓學生選擇自己喜歡的圖形折出它的2,則體現(xiàn)了尊重學生，教學民主的思想。學生以小組為單位動手_1_折出一個圓形的憶并涂色后全班交流展示。X*■亠、/、/I)//每名學生折出一張正方形紙的久并涂色后，先在小組內交流展示，然后全班展示。學生通過折、涂、看、說等活動感知憶的含義，同時培養(yǎng)學生的交流意識和動手實踐能力。②師：孩子們，你們會用折紙的方法表示岀二分之一嗎？我們一起來試試吧。出示以下圖形組織學生進行折紙活動。丄丄你能找岀它們的并用彩筆把空的部分涂上顏色。如果學生找得不準確

7、，師可以及時組織學生進行討論，說出理由，使學生明確：只有平均分成兩份取其中一份才是它的二分之一。(還有就是長方形有三種不同的情況。)丄(2)認識A①師：剛才我們把一個月餅平均分成T2塊，每塊是這個月餅的空，要得到一個月餅的憶，又該怎樣分呢？請各位同學用圓片代替月餅折一折，分一分。丄②組織學生折出正方形紙的憶并涂色，然后全班展示。明確折紙的方法雖然不一樣，但都是把這張正方形的紙平均分成4份,1涂色部分都是這張紙的N。(3)認識兒分之一。①組織學生自寫分數，然后交流。如果