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《教師招聘考試之如何設(shè)計(jì)語文科目的導(dǎo)入語》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教師招聘考試之如何設(shè)計(jì)語文科目的導(dǎo)入語木文章由屮公教師考試網(wǎng)為您提供：俗話說的好，“好的開始，是成功的一半”，這句話應(yīng)用于語文教學(xué)屮仍然是不變的道理。好的導(dǎo)入，可以激活學(xué)生求知的欲望，引起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的興趣，也可以啟迪學(xué)生思維，學(xué)會(huì)思考問題的方法，還可以喚起學(xué)生的情感，在積極參與新知學(xué)習(xí)活動(dòng)屮感受學(xué)習(xí)的快樂。所以教師應(yīng)該重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，注重已有知識(shí)的運(yùn)用，一言概之則是以“導(dǎo)”啟“思”。常用方法有下面四種：（一）設(shè)疑問、引思考。即導(dǎo)語中有意提出疑問，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的求解愿望，積極地思考問題。如：于漪老師在教魯迅的《孔乙己》是這樣導(dǎo)入的：“凡是讀過魯
2、迅小說的人，兒乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個(gè)短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個(gè)受到社會(huì)涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感到。魯迅白己也這樣說：'我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢？魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來鴉造孔乙己這樣一個(gè)現(xiàn)象呢？我們學(xué)習(xí)課文以后，就可以得到正確的答案。過去有人說，希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇性格的悲劇，而且人生的悲劇是社會(huì)的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時(shí)人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時(shí)，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚
3、往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運(yùn)悲劇、性格悲劇，還是社會(huì)悲劇呢？讀課文以后我們就可以找到正確的I叫答”。這則導(dǎo)語抓住課文的重點(diǎn)：孔乙己是怎樣一個(gè)人，巧布疑陣，而且還明確告訴先生答案就在文中，讓學(xué)牛?對(duì)課文有興趣，対解疑有信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)很大程度的提高。乂如于漪老師在講《記金華的兩個(gè)巖洞》一文時(shí)她乂是這樣設(shè)疑鋪路的：她上課就寫了幾個(gè)填空題，如（）其（）、如（）其（）、如（）其（）。學(xué)生積極參與填了前兩個(gè)“如見其人”“如聞其人”，而第三個(gè)則無法填補(bǔ)。就在學(xué)生左思又想苦于求解時(shí)，于漪老師給出答案“如臨其境”，順勢引入課文：“我們學(xué)一篇使人家如臨其境的好
4、文章一《記金華的兩個(gè)巖洞》”。疑問讓學(xué)生有了探究欲望，這種疑問會(huì)讓學(xué)生集屮思維和注意力，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生沿著線索積極思考從而找到答案。“有疑則思，進(jìn)而解疑”這個(gè)過程會(huì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)“夢里尋她千百度”的執(zhí)苦和“昜然回首那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。久而久之會(huì)培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。（二）溫舊故、引新知。即通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的方式進(jìn)而過渡到新課內(nèi)容的講授。開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)與新課有關(guān)的新知識(shí)。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學(xué)生能借助已冇知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)教巧之所在?！毙翴口聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固】口知,克服遺忘；又能讓學(xué)生白信百倍，去學(xué)習(xí)新知
5、。如于漪老師在教朱自清的《春》一顆時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學(xué)們想一想，詩人杜市在《絕句》屮是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》屮怎樣描繪的（生背）蘇舜欽的《誰屮晚泊犢頭》一詩屮又是怎樣寫春的呢？（生背）現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三刀的Fl子里，但是我們往往知春，血不會(huì)寫春，那么諳看朱口清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢？”這段導(dǎo)語先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)于春的詩句Z后順勢引入新課?；匚豆旁?，無形Z中，學(xué)生就感受到春天的絢麗多彩，而朱口清的《春》更
6、對(duì)他們有了誘惑力。這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會(huì)迫不及待的去賞《春》。語文課本是一個(gè)I■専大的知識(shí)體系，前后的知識(shí)點(diǎn)、題材內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們?cè)谶\(yùn)用“溫故知新”法的導(dǎo)語時(shí)，可以從知識(shí)點(diǎn)入手，也町以從題材、內(nèi)容、風(fēng)格處著眼。如教韓愈的《師說》可以回味其《馬說》讓學(xué)生回憶“說”為何義？這就是從知識(shí)點(diǎn)入手的。知識(shí)點(diǎn)可以從一種修辭手法、一個(gè)詞的活用、一種體裁、一種描述手法、一個(gè)字義……來找鏈接點(diǎn)。從體裁內(nèi)容方而來考慮就比較單一化，于漪老師《春》的導(dǎo)語設(shè)計(jì)就是依此產(chǎn)生的。舉一反三，我們可以在教《沁園春?雪》可以冋味寫“雪”的詩仙在教《范進(jìn)中舉》時(shí)對(duì)用同
7、是批判封建禮教科舉制度的《孔乙己》導(dǎo)入，在講荀子的《勸學(xué)》時(shí)可從同樣論學(xué)習(xí)的《論語》導(dǎo)入……。從藝術(shù)風(fēng)格著眼，可回顧風(fēng)格相似的作品，也可四顧風(fēng)格迥異的作品。（三）析標(biāo)題、明重點(diǎn)。即教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目的意思，來領(lǐng)會(huì)題意和文意。標(biāo)題是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的標(biāo)題是豐富多彩的。有的一冃了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機(jī)，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個(gè)人的心靈；同樣，透過標(biāo)題，我們對(duì)以抓住文章的主題和脈絡(luò)。因此，從標(biāo)題導(dǎo)入課文，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把握屮心。女（1,講魯迅的《從百草園到三味書屋》就可以開始把課題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)主
8、析題：題目交待了幾個(gè)地點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)很快找到答案：兩個(gè)地點(diǎn)一百草園和三味書屋。之示
