智慧設(shè)計(jì),精彩呈現(xiàn)

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1、美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考【摘要】美術(shù)課堂作業(yè)是完成美術(shù)冃標(biāo)的檢測(cè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。美術(shù)作業(yè)的侑慧設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新形式屮美術(shù)教學(xué)的新思想，體現(xiàn)岀教師獨(dú)特的創(chuàng)造力和智慧，直接關(guān)系著美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效完成、學(xué)牛的市美情趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)作業(yè)；智慧設(shè)計(jì)美術(shù)課堂作業(yè)是完成美術(shù)口標(biāo)的檢測(cè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神的搖籃。為了冇效地完成美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，使美術(shù)作業(yè)豐富多彩、糟彩呈現(xiàn)，我結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐，探討一下“智慧設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)”的實(shí)施與思考。

2、一、作業(yè)有效分層，有益知識(shí)的鞏固遷移教師在作業(yè)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力以及年齡特點(diǎn)，把握知識(shí)的難易程度，做到因材施教。我選擇蘇少版一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第16課《畫(huà)聲咅》一課，設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，進(jìn)行了有效地探索與嘗試。案例一：逐層遞進(jìn)的作業(yè)——“我會(huì)畫(huà)聲音了！”《畫(huà)聲音》是一堂內(nèi)容比較抽象的美術(shù)課。我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷：見(jiàn)到一滴水痕，聞到一種氣味，聽(tīng)到一些聲音，引發(fā)無(wú)數(shù)的猜想，并不由自主的在腦海中形成一幅幅圖畫(huà)。對(duì)于一年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，這一特點(diǎn)不怎么明顯。那是因?yàn)閷W(xué)生的色、聽(tīng)聯(lián)覺(jué)也就是感知覺(jué)

3、還沒(méi)得到一定的發(fā)展。但木課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是新奇的，怎樣讓音變形、讓無(wú)形變冇形，教師不僅要設(shè)計(jì)好如何逐步深入的引導(dǎo),還要對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法和想法都細(xì)心傾聽(tīng)，加以肯定和贊揚(yáng)，讓兒童產(chǎn)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)的參與感。我在課堂上根據(jù)學(xué)生逐步認(rèn)知，作業(yè)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，第一次作業(yè)：試一試，用點(diǎn)、線、形幫助來(lái)畫(huà)出聲咅；第二次作業(yè)：試一試，選擇合適的顏色畫(huà)出聲咅。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次試畫(huà)，感受了用點(diǎn)、線、形和合適的顏色制岀聲音后，看著一張張充滿童稚的臉，我親切的說(shuō)道：“生活中有那么多聲音，可簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線該怎樣對(duì)豐富的聲音進(jìn)行合理的表現(xiàn)呢

4、？”教師接下來(lái)介紹學(xué)牛畫(huà)的《爸爸的呼嚕聲》的作畫(huà)過(guò)程，“這張圖畫(huà)是我校學(xué)生趙嘉熙畫(huà)的《爸爸的呼嚕聲》，老師來(lái)模仿她的創(chuàng)作過(guò)程。趙嘉熙邊畫(huà)邊說(shuō)：'我爸爸的呼嚕聲悶悶的，呼嚕聲很有節(jié)奏，所以我選用了土黃色，用折線來(lái)畫(huà)有節(jié)奏的呼嚕聲，爸爸的呼嚕聲冇時(shí)低，冇時(shí)高,這樣的聲音真煩人，我就咳嗽了兩聲，還真靈，他的呼嚕聲真的慢慢地變輕了，所以我把折線變成小點(diǎn)子來(lái)表現(xiàn)聲音越來(lái)越輕了'……”在我耐心的自說(shuō)自iuii的解說(shuō)后，我再用媒體播放火車由快到慢、由近而遠(yuǎn)的聲音，感受同一聲音的快慢的變化，提醒學(xué)生畫(huà)聲咅的變化：點(diǎn)、線、形不僅

5、種類可以不同，排列的方向也可以不同，然后進(jìn)行第三次作業(yè)：畫(huà)出火車聲的變化。第四次作業(yè)由扶到放，要求用特殊的方法畫(huà)出聲音，讓學(xué)生完成個(gè)性化的創(chuàng)作。最后。學(xué)生《畫(huà)聲音》的作甜精彩呈現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后搶著介紹自己的抽象畫(huà)作詁?！拔視?huì)畫(huà)聲音了！我會(huì)畫(huà)抽象畫(huà)了！”這恐怕是沉浸在興奮之中的學(xué)生們的共同的心聲。思考：教師運(yùn)用四次作業(yè)作為課堂“線索”，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)各種聲咅的聽(tīng)覺(jué)感受、心理感受引導(dǎo)學(xué)生用各種材料和工具，合理運(yùn)用點(diǎn)、線、形、色彩進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)牛熱愛(ài)牛活、關(guān)注自我的感情，打造出了層次清晰而乂高效充實(shí)的美術(shù)

6、課堂。二、作業(yè)不同形式，體現(xiàn)作業(yè)的不同功能新課程對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)作了全新的定位：美術(shù)課通過(guò)一定的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，逐漸體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。筆者認(rèn)為美術(shù)課應(yīng)當(dāng)具有美術(shù)教育的特點(diǎn)，而不僅僅是知識(shí)、技能的傳授。美術(shù)學(xué)習(xí)要發(fā)展學(xué)牛的感知能力和形象思維能力，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)索養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。案例二：不同形式的作業(yè)——由認(rèn)知到感悟成長(zhǎng)變化觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，學(xué)生的觀察能力決定著他的知識(shí)水平和表現(xiàn)能力。就造型藝

7、術(shù)而言，觀察的重要性更是不言而喻，是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較、概括，我選擇了蘇少版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第15課《成長(zhǎng)變化》一課，嘗試設(shè)計(jì)了觀察作業(yè)。隨著舒緩的輕咅樂(lè)，我先播放了一組一個(gè)人從少年、青年、中年到老年成長(zhǎng)的FAlSHo看到一個(gè)翩翩美少年轉(zhuǎn)瞬變成飽經(jīng)風(fēng)霜的老頭兒，學(xué)生非常雀躍，情緒歡暢地表達(dá)口己的感想。我適時(shí)點(diǎn)擊電腦屏幕，分別定格了少年、青年、中年、老年的圖片，請(qǐng)學(xué)生小組為單位觀察討論：-?個(gè)人不同年齡階段吋分別有怎樣的相貌特征（臉、五官、頭發(fā)）？然后讓學(xué)生把觀察到的不同的結(jié)果概括地寫

8、在表格里。一階段合作學(xué)習(xí)以后，小組匯報(bào)觀察到的“成杲”：第三小組學(xué)生說(shuō)：“幼年的時(shí)候，孩子的頭發(fā)稀少；青年人的頭發(fā)濃密，很黑；中年的時(shí)候頭發(fā)都掉了，禿頂了；老年時(shí)頭發(fā)稀疏，￡1發(fā)很多……”第二小組學(xué)生說(shuō)「'幼年的臉光滑細(xì)膩；青年的臉帥氣，輪廓分明；屮年的臉下巴胖，都有眼袋了；老年的臉雙眼下陷，皺紋，皮膚粗糙”……看來(lái)，觀察作業(yè)非常冇效，把看到的用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，扎實(shí)地鍛煉了學(xué)生細(xì)致觀