班主任工作心得李琳玲

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1、踏踏實(shí)實(shí)，走好每一步——班主任工作心得體會(huì)金暉小學(xué)37班李琳玲自2011年9月來(lái)到金小工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，也切身體會(huì)到班級(jí)管理的難?！爱?dāng)一名班主任難，當(dāng)一名低年級(jí)班主任更難！”許多老師都不無(wú)感慨地這樣說(shuō)。在這兩年多時(shí)間里，我體會(huì)了低年級(jí)班主任工作的酸、甜、苦、辣，但看著孩子們?cè)趦赡甓嗟膮奸g里進(jìn)步著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著，我作為他們的同行者、見(jiàn)證者、引航者，最大的感受就是欣喜?，F(xiàn)在，我將自己在日常班主任工作屮的幾點(diǎn)體會(huì)與大家一起分享：一、親近學(xué)生，了解學(xué)生.2011年9月，金小投入使用。梧桐鎮(zhèn)20個(gè)村2000多名孩子歡聚這里，我校成為全市目前最大的一所寄宿制小學(xué)。我滿懷希望走進(jìn)了這所美

2、麗的校園，擔(dān)任了一年級(jí)37班的班主任，心想：我的教育事業(yè)將會(huì)在金小迎來(lái)新的春天。不料，還不到一周,問(wèn)題就接踵而至：好多孩子的書(shū)包里亂七八糟，要找一本書(shū)，好半天也找不到；文具盒里不整潔，上課要寫字啦，鉛筆還沒(méi)削好呢；字寫錯(cuò)了，橡皮又找不到了；桌子里像雜貨鋪，教室里的桌椅像迷宮陣；孩子們打掃教室更冇趣，東掃掃，西掃掃，一會(huì)朝前掃，一會(huì)朝后掃；上課更“有趣”了，先不說(shuō)孩子冋答不舉手，就說(shuō)孩子和老師搶著說(shuō)吧，有的學(xué)生干脆就站著，一股勁地說(shuō)，而且說(shuō)著說(shuō)著就跑題了，老師不讓他說(shuō)了，還撅起個(gè)小嘴巴；半個(gè)月后，班主任嗓門啞的啞，粗的粗，無(wú)奈班主任自費(fèi)配備了教學(xué)擴(kuò)音器；坐的姿勢(shì)也是別具一?格，有托著下巴

3、的“沉思者”，有愛(ài)占桌的“小霸王”，有坐不住的“小猴子”;上數(shù)學(xué)課時(shí)，我班的張國(guó)偉拉在褲子里了，他覺(jué)得張老師很兇，不敢告訴老師，就憋在褲子里啦，沒(méi)辦法我又當(dāng)了一次媽；棘手的是住宿生，生活自理能力弱，享受不到家里王子、公主的待遇，他們經(jīng)常編一些理曲要回家，每次一回家,第二天到校就和老師、家長(zhǎng)擺譜；更棘手的是父母離異的王悅小朋友，她長(zhǎng)得非常漂亮，原來(lái)隨父母在柳林生活，家庭出現(xiàn)變故后，媽媽只身一人帶她冋到外婆家，她根木接受不了這個(gè)事實(shí),又耍住校離開(kāi)媽媽，她感覺(jué)自己是多余的，每天媽媽一送她來(lái)學(xué)校，她就哭，不進(jìn)教室，說(shuō)自己不想住校。她哭，媽媽有時(shí)邊哄邊哭，冇時(shí)生氣地邊打邊哭，冇吋哭著將她甩開(kāi)，我

4、也是強(qiáng)忍著淚水在樓道里想盡辦法和她周旋，孩子很倔，和她“搏斗”幾個(gè)回合以后，我也是筋疲力盡。每天早讀時(shí)間幾乎不能上，這個(gè)孩子一哭就是半個(gè)月……這也難怪，孩子們從快樂(lè)的幼兒園來(lái)到小學(xué)，他們不適應(yīng)，從區(qū)區(qū)幾十人的學(xué)校來(lái)到兩千余人的學(xué)校上學(xué)也一吋半會(huì)難以適應(yīng)，離開(kāi)父母，離開(kāi)家人來(lái)到學(xué)校更不適應(yīng)；我只能三番五次勸：孩子，別擔(dān)心，別傷心，老師就是你們的新媽媽，金小就是我們的新家園。二、走進(jìn)學(xué)生，感知學(xué)生。當(dāng)孩子的自主意識(shí)和能力都不具備的時(shí)候，作為班主任老師在班上如何實(shí)施自主管理呢？知名班主任鐘杰這樣做：守住教室就守住了孩子的良好行為。非常有道理，我大部分的課間也是在教室度過(guò)的：站在教室門口、講臺(tái)

5、上或?qū)W生屮間，用心地觀察孩子們的言行舉止，或者與他們一起討論書(shū)包怎樣就整理好了，桌椅咋樣擺就整齊了，有時(shí)，干脆就是跟他們隨意閑聊……我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一言一行、一舉一動(dòng)，處處充滿著童稚童趣。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常'會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很喜歡在課后和他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的？問(wèn)問(wèn)他在家能幫家里做家務(wù)嗎？考考他剛讀的課外書(shū)讀懂了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也跟他說(shuō)昨天他寫的字不太好看，今天給同學(xué)起外號(hào)不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地對(duì)他們提出一些耍求，收到了很好的效果。其次，我常把大拇指送給孩子。對(duì)于低

6、年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。地面上有了紙屑，幾名學(xué)生經(jīng)常打鬧，批評(píng)了幾次效果不明顯。后來(lái)，我采用表?yè)P(yáng)的形式：某某同學(xué)的桌面很整齊，地面也能一宜保持清潔，真是了不起。其他同學(xué)聽(tīng)了,馬上便會(huì)看看自己的桌面和地面。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn),一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及吋表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我班孩子們說(shuō):“你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……”這樣的表?yè)P(yáng)使得孩子們真的越來(lái)越棒了！一天，我在課間發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有意傷害王曉杰，有的將廢紙塊、桔子皮、垃圾扔在他的課桌里，有的將他的鉛筆、本子、彩筆山為己有，有的男生還故意奚落他，更有英者

7、還打他幾拳。這個(gè)孩子，可能是“遲鈍”點(diǎn)吧，從不和小伙伴說(shuō)話，老師問(wèn)也不說(shuō)，每天一來(lái)就坐在座位上，到操場(chǎng)做操還得別的小朋友拉著他,到別的教室考完試就不認(rèn)識(shí)路了，小伙伴都嫌棄他，討厭他……我結(jié)合《我不是最弱小的》一課，教育孩子們，我們要保護(hù)比自己弱小的，更何況，曉杰，他自己也是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)，他也希望自己聰明一些，他也希望自己是一個(gè)健康的孩子。從那以后，班上再也沒(méi)有人欺負(fù)曉杰，這只孤單傷心的丑小鴨終于回到了集體的懷抱。還有一次，我剛進(jìn)教室就看見(jiàn)