[精品]運(yùn)用多媒體課件,讓課堂充滿活力

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1、運(yùn)用多媒體課件，讓課堂充滿活力文章摘要：多媒體制作的教學(xué)課件，營(yíng)造出了圖文并茂、生動(dòng)逼真、有聲有色的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)語文課堂充滿朝氣活力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，帶活學(xué)生思維，帶活學(xué)生的表達(dá)。關(guān)鍵詞：運(yùn)用多媒體帶活思維表達(dá)能力充滿活力正文：電子技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了新的活力。當(dāng)多媒體課件一走進(jìn)語文課堂，就顯示出它蓬勃的生命力，為傳統(tǒng)教學(xué)加上了能夠展翅翱翔的''翅膀”。多媒體制作的教學(xué)課件，營(yíng)造出了圖文并茂、生動(dòng)逼真、有聲有色的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂"活”了起來。優(yōu)化教學(xué)情境,帶活學(xué)生思維。

2、傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練都受到了一定的空間限制，學(xué)生的聯(lián)想和想彖難以展開。多媒體語文教學(xué)，無論是解釋抽象事物的說明性文字，還是文學(xué)形象生動(dòng)的描繪性文字;無論是純畫面設(shè)計(jì)，還是圖文并茂設(shè)計(jì)；無論是靜態(tài)畫面，還是動(dòng)態(tài)圖像，多媒體豐富多彩的信息刺激，為學(xué)生的思維訓(xùn)練創(chuàng)造了廣闊的空間。如《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)性較強(qiáng)的文章。市于生活環(huán)境的限制，學(xué)生無法理解地球所遭受的迫害。于是,我利用課件真實(shí)地再現(xiàn)人類砍伐森林、燒毀植被、污染水源、排放廢氣、射殺動(dòng)物等畫面，使學(xué)生直觀地感受到地球母親變得傷痕累累。這樣對(duì)課文內(nèi)容有了較為形象的認(rèn)識(shí)

3、和理解，激發(fā)了學(xué)生珍愛地球的強(qiáng)烈愿望。多媒體也可以使學(xué)生在課堂上迅速實(shí)現(xiàn)圖像與文字的轉(zhuǎn)換，努力做到左右腦并用。語言的邏輯思維和表象的形象思維同吋得到發(fā)展，從而對(duì)課文內(nèi)容和語言的理解記憶都更加牢固，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。例如在教《林?！分小皫X”的這部分時(shí)，為了更好地理解“盛氣凌人”的含義，利用多媒體課件展示許多名山的圖片，理解“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)峻，對(duì)“盛氣凌人”有了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為感受“嶺”的“溫柔”埋下了伏筆。故讓學(xué)生通過文字描繪出群嶺起伏的畫面時(shí)，他們能很好地將抽象的文字變得形象的畫而，從中看出學(xué)生的思維變得越來越“活”了。二、再現(xiàn)圖

4、文聲像，帶活學(xué)生的表達(dá)。語文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生會(huì)說會(huì)寫。如何讓學(xué)生有限的知識(shí)中迸發(fā)出多彩的語言信息，使語文課堂變得豐富生動(dòng)呢？多媒體教學(xué)為語文課堂構(gòu)筑了這樣一個(gè)平臺(tái)。運(yùn)用多媒體的信息作用，使學(xué)生思維始終處于積極亢奮的狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生“不吐不快”的境界，增強(qiáng)教學(xué)效果。如《桂林山水》一文在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生展示了一幅連綿不斷的畫卷，身臨其境地親身游覽了祖國(guó)的大好河山后，學(xué)生乂怎會(huì)無話可說呢？對(duì)于傳統(tǒng)的文章《飛奪瀘定橋》，我嘗試著用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。通過播放在飛奪瀘定橋之前“搶時(shí)間”的錄像，讓學(xué)生直觀地感受到“搶在敵人前面是戰(zhàn)

5、勝敵人的關(guān)鍵”。像這樣利用錄像資料展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)面目，學(xué)生才有身臨其境之感，體會(huì)才會(huì)進(jìn)一步加深，學(xué)生的表達(dá)能力也得到進(jìn)一步提高，使語文課堂變得熱鬧起來。三、化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)多媒體手段用于輔助教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)是能把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。恩格斯說過：“認(rèn)識(shí)了事物的運(yùn)動(dòng)形式，也就認(rèn)識(shí)了事物的本質(zhì)。”賦予靜態(tài)的對(duì)象以運(yùn)動(dòng)的形式，使我們?nèi)菀装盐照n文的重點(diǎn)，進(jìn)而解決課文的難點(diǎn)。例如，教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，創(chuàng)作《月光曲》這一事件的發(fā)展是一條明線，學(xué)生容易理解，人物思想感情的變化發(fā)展是一條暗線，學(xué)生不易體會(huì)，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)難點(diǎn)，要突破難點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)，

6、就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的一種情景。為此，就需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示圖畫，音樂渲染。課文第九小節(jié)皮鞋匠從貝多芬彈奏的《月光曲》的樂聲變化中所感受到的大海變化吋，讓學(xué)牛聽配樂朗誦，邊用電腦適時(shí)出示大海變化的圖畫，使學(xué)生通過耳聽、眼見、心想，如聞其聲，如臨其境，學(xué)生陶醉在優(yōu)美的意境中，與書中人物的感情產(chǎn)生共鳴，利用屯腦課件，重點(diǎn)難點(diǎn)很自然地得到突破，學(xué)生也順利獲取了知識(shí)。多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能節(jié)省教

7、學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。用多媒體為語文教學(xué)不斷構(gòu)建新的平臺(tái)，提升語文教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，才能使語文課堂在現(xiàn)代科技的氛圍屮彰顯洋溢濃郁的人文氣息