藝術(shù)設(shè)計論文教學改革論文：高校藝術(shù)設(shè)計

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1、藝術(shù)設(shè)計論文教學改革論文:高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)教學改革［摘要］進行以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維為目標的造型基礎(chǔ)教學改革,探索內(nèi)在規(guī)律，指導教學實踐，建構(gòu)創(chuàng)新務實、開放互動的科學教育體系,教學、科研與實踐三結(jié)合,前瞻性、理論性、實踐性相結(jié)合，為各專業(yè)方向的良性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)教學改革［作者簡介］洪纓(1970-),女，福建南安人，屮國礦業(yè)大學藝術(shù)與設(shè)計學院設(shè)計教學中心主任,副教授，研允方向為造型研究與教學;羅萍嘉(1977-),女，四川樂山人沖國礦業(yè)大學藝術(shù)與設(shè)計學院,副教授，東南大學在讀序士，研究方向為景觀設(shè)

2、計、造型研允與教學;陳真(1976-)，男,江蘇徐州人沖國礦業(yè)大學藝術(shù)與設(shè)計學院，講師，研究方向為造型研尤與藝術(shù)理論教學。(江蘇徐州221008)［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編#］1004-3985(2010)29-0110-02造型能力培養(yǎng)是所有設(shè)計門類教學的基礎(chǔ)，有關(guān)設(shè)計的形式美法則和創(chuàng)造性思維都是在造型實踐活動屮形成和豐富的，因此，各專業(yè)院校和綜合院校開設(shè)此類課程都有較長的歷史,課程的設(shè)置與授課現(xiàn)狀如下:多以20世紀初德國包豪斯的“三人構(gòu)成”體系為藍本并且延續(xù)多年，課程門類劃分細、內(nèi)容雜、缺乏必要的銜接和與時俱進的品質(zhì)

3、;高校由于缺乏穩(wěn)定的師資隊伍，無法有序組織教學;觀念上僅將造型基礎(chǔ)視為前期教學的形式訓練，出現(xiàn)教學理論與實際應用相脫節(jié)的弊端;授課方式過于單一，多傳授、少引導，學生主體性沒有得到充分發(fā)揮,缺乏創(chuàng)新意識。當今社會，從生活方式到設(shè)計?條件都發(fā)生了巨大變化，作為設(shè)計教學基礎(chǔ)的造型基礎(chǔ)課的教學改革也迫在眉睫。如何才能整合原有零散課程，優(yōu)化結(jié)構(gòu)體系，打造以培養(yǎng)實踐能力和開發(fā)創(chuàng)新思維為目標的造型基礎(chǔ),正是木文關(guān)注的重心所在。一、確定教學目標，掌握基本規(guī)律，奠定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)1.確立人才培養(yǎng)的目標。明確“面向?qū)I(yè)需求、實現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)實踐有機對接”的大

4、方向，遵循“注重基礎(chǔ)、突出能力、追求創(chuàng)新、發(fā)展個性”的教學思路。將“教學與科研并舉、理論學習與專業(yè)拓展同行”作為切入點，完善造型基礎(chǔ)系列課程的教學體系。2.理清教學的指導思想。從“課程設(shè)置優(yōu)化、教學內(nèi)容更新、教學方法創(chuàng)新”三個方面對整個教學過程進行全面滲透，進一步強化造型基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能拓展訓練的有機結(jié)合,形成科學研究、理論教學、生產(chǎn)實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。教學過程屮注重設(shè)計理論知識更新?lián)Q代,注重培養(yǎng)人學生的創(chuàng)新意識，形成教學優(yōu)勢和教學特色。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學“重道輕技”“眼高手低”的局面。強調(diào)能力訓練，通過實踐深化學生對課程理論的再認識，做到學

5、有所川、學以致用，活學活用、學能出新的教學目的。3.探索學科授課的規(guī)律。依照造型基礎(chǔ)課程的特點，開展?jié)u進式教學，整合原有零散重復的課程，強調(diào)學生知識結(jié)構(gòu)的寬口徑,在教學中推行三個模式和三個突破，即先修課程與后續(xù)課程有機對接的教學系統(tǒng)模式;單項課題與綜合課題并舉的課程訓練模式;個人能力與團隊協(xié)作共進的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。突破班級封閉式教學形式，構(gòu)建開放的教學溝通平臺，實現(xiàn)一生多師、多生多師、師生互動，激發(fā)師生的創(chuàng)新思維;突破教師一言堂，組織學生進行相關(guān)課題的討論，引導學生積極參與科學探索過程，變“要我學”為“我要學”；打破埋頭制圖、閉門造午局面，走

6、進市場進行實地調(diào)研，對課程訓練內(nèi)容先預算后決算,增強學生對市場的敏感性。4.加強教學團隊的建設(shè)。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實行課程建設(shè)負責制,保證教學團隊的相對穩(wěn)是，有效控制教學過程中的各種因素和變量。倡導積極承擔科研項目,提高科研能力，掌握本學科的最新動態(tài)與最新技術(shù)，進一步提升自身的專業(yè)水平,促進教學的科學化、前沿化，加強教學的實用性。在教學中始終貫徹“學會合作，學會溝通，學會展現(xiàn)”，通過課程訓練和參加學科競賽,強化學生的實踐技能和創(chuàng)新思維。在這一過程中，著重提出自我超越、系統(tǒng)思考、集體學習、彼此溝通四點耍求,增強約束力、凝聚力和向心力,提高學生在人才市

7、場中的競爭力。二、加大教改力度，探索創(chuàng)新務實、開放互動的科學教育體系1.不斷調(diào)整優(yōu)化課程教學體系，補充和完善基礎(chǔ)理論知識。掌握造型課程的基本規(guī)律,界定研究對象，明確研究領(lǐng)域和實際價值，在學科交叉的力求綜合、深入、系統(tǒng)、多維的視角建構(gòu)造型基礎(chǔ)課程的理論知識體系。如在傳統(tǒng)的造型課程屮加入心理學、紙張工程學等相關(guān)理論，拓展景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計等各專業(yè)的外延范疇，打破單科定向培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式。2.充分運用專業(yè)課程教改立項和雙語課程建設(shè)成果指導教學實踐。只有這樣，才能更有力地推動課程教學體系的建構(gòu)，并為特色創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提供具體對行的教

8、學內(nèi)容和方法,實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)換互動，促進教學研究的深入、系統(tǒng)開展。依據(jù)本專業(yè)學生掌握外語的不同程度，拓展學習學科知識，培養(yǎng)學生的跨文化意識,通過不同思維