高校藝術設計培育論文.doc

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1、高校藝術設計培育論文摘要：匠心精神是當代教育上的呼喚，是專業(yè)素養(yǎng)的新標準，而今高校藝術設計人才現(xiàn)狀不容樂觀，與時代教育所需的匠心精神相距甚遠。在高校藝術設計培養(yǎng)中需要宣起一場新的改革，探尋人才缺失匠心精神的原由，從專業(yè)課程、培養(yǎng)方式、價值理念中解決，利用豐厚的傳統(tǒng)文化土壤整合高校藝術設計的教學資源、建立班級責任導師制度、加強實踐式教育模式和構建中式藝術設計學科體系。做到人文素養(yǎng)、匠心精神、技能傳授的相互交融，為國家培育出具有文化自信的藝術設計人才，這也正是我國高校藝術設計教育的努力方向。關鍵詞：高校人才；藝術設計；匠心精神6學海無涯高校藝術設

2、計培育論文摘要：匠心精神是當代教育上的呼喚，是專業(yè)素養(yǎng)的新標準，而今高校藝術設計人才現(xiàn)狀不容樂觀，與時代教育所需的匠心精神相距甚遠。在高校藝術設計培養(yǎng)中需要宣起一場新的改革，探尋人才缺失匠心精神的原由，從專業(yè)課程、培養(yǎng)方式、價值理念中解決，利用豐厚的傳統(tǒng)文化土壤整合高校藝術設計的教學資源、建立班級責任導師制度、加強實踐式教育模式和構建中式藝術設計學科體系。做到人文素養(yǎng)、匠心精神、技能傳授的相互交融，為國家培育出具有文化自信的藝術設計人才，這也正是我國高校藝術設計教育的努力方向。關鍵詞：高校人才；藝術設計；匠心精神6學海無涯目前我國高校藝術設計

3、教育處于改革發(fā)展時期，市場對設計師人才需求正與日俱增。同時李克強總理提出：要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”。[1]在快速發(fā)展的全球化市場中，我國的高校藝術設計人才應當緊隨環(huán)境需求，助力中國夢早日實現(xiàn)。然而現(xiàn)實中不難發(fā)現(xiàn)諸多問題，例如人才素養(yǎng)低，缺乏文化內(nèi)涵教育；創(chuàng)造力差，缺乏實踐創(chuàng)新能力；實踐性薄弱，缺乏操作能力等。我國多數(shù)高校的藝術設計專業(yè)課程設置都是將傳統(tǒng)教育理念作為核心，這種缺乏工匠精神的課堂體系導致藝術設計教學與社會發(fā)展形勢不適應、教學內(nèi)容與人才需求相脫節(jié)。[2]近些年，專家指出我國高校藝術人才培養(yǎng)模式

4、往往采用的是單向制，即高校對藝術人才的理論功底和基礎知識過于重視，忽視了社會實踐所要求的經(jīng)驗“向度”。同時，高校也采用了一味的灌輸式傳授模式，忽視了親自實踐與生活體驗帶來的藝術靈感，難以激發(fā)高校藝術人才潛在的匠心情結。從縱向來看，國內(nèi)高校對藝術人才的培養(yǎng)大多采用傳統(tǒng)教學模式，專注國內(nèi)的教學方式與培養(yǎng)模式，對國外優(yōu)秀教學活動案例分析和研究較少，難以提升藝術人才的能力與素養(yǎng)，從而難以激發(fā)藝術專業(yè)學生的匠心熱情。[3]因此藝術設計教育需要積極推進人才培養(yǎng)改革，轉變藝術設計專業(yè)陳舊的教學模式，形成匠心精神與人文情懷相統(tǒng)一的教學體系，從本質(zhì)上提高人才素

5、養(yǎng)，完善人才綜合實力。文化自信、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐發(fā)展是匠心精神的綜合體現(xiàn)，然而如上述這般缺乏工匠精神、人文情懷的人才是沒有社會競爭力的，因此高校只有在以工匠精神為核心的指導下，才能完善人才的綜合實力，使人文素養(yǎng)與“匠心精神”真正成為高校藝術設計人才培養(yǎng)中的核心要素。一、高校藝術設計人才的匠心精神溯源與人文內(nèi)涵6學海無涯（一）高校藝術設計人才的匠心精神溯源?！敖承摹痹馐侵腹で傻男乃?，是指獨具創(chuàng)新地運用精巧的心思來創(chuàng)造藝術與技術等方面的構思。工匠精神在中國自古以來就有，《詩經(jīng)》曾論述：有匪君子，如切如磋，如琢如磨。[4]即所謂玉不琢不成器，鐵杵磨

6、成針，百煉成鋼，文采君子的修行需要通過如同玉器、鐵杵、鋼材般千錘百煉，不斷精益求精才能升華。匠心不僅是古人對技藝的至高追求，也是現(xiàn)代職業(yè)精神的需求；匠心對應著具有現(xiàn)階段的時代內(nèi)涵，它是指工匠者的造意之心。近階段的培育導向雖然開始針對學生的實踐操作能力加強培養(yǎng)，但其中缺少教師對“匠心”精神的培育。如果沒有匠心的培育，學生在面向社會的需求時，將無法達成合格的職業(yè)人；如果沒有匠心的培育，高校人才在社會表現(xiàn)上，將無法體現(xiàn)出高等教育的培育核心，因此加強匠心精神的培養(yǎng)是目前高校追求的重要價值所在。20世紀后期，高校藝術設計成為我國新興熱門專業(yè)，但在培養(yǎng)人

7、才過程中我們常常忽視傳承中華文化中的“匠心精神”，一味追求培養(yǎng)專業(yè)技術與實踐技能，學生不知做好一件藝術設計作品需要用精巧的心思才能創(chuàng)造品質(zhì)的道理。以往教育一直在強調(diào)藝術設計的“大師”培育，容易造成人才素養(yǎng)不完善，只有改變設計教育原有的以提高審美能力和藝術表現(xiàn)能力為主的教學結構，增強“匠心”精神的培養(yǎng)，才能滿足新形勢對設計人才的要求；在設計教育領域中，注重培養(yǎng)學生的“匠心”服務精神和創(chuàng)新能力，才可為學生的創(chuàng)新、精業(yè)提供強大的動力支撐。[5]（二）高校藝術設計人才的人文內(nèi)涵。當今藝術設計人才是提升我國產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造能力的一支重要生力軍。中國是世界工廠、

8、制造業(yè)大國，但目前還不是制造強國和創(chuàng)造大國，藝術設計是提升我國工業(yè)創(chuàng)造能力與水平的核心要素之一。提升我國制造業(yè)發(fā)展水平，既需要加強科技創(chuàng)新，也需要提升藝術設計水平，