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《英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究長(zhǎng)興縣吠橋中心小學(xué)-X課題的提出隨著教育改革的深入，大家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越重視。但是，城鄉(xiāng)Z間發(fā)展不平衡，存在較大差距。城鎮(zhèn)小學(xué)師資力量雄厚，教學(xué)資源豐富。農(nóng)村小學(xué)能有個(gè)英語(yǔ)專職老師已經(jīng)算不錯(cuò)了。有些學(xué)校至今還沒(méi)有專職老師。城鎮(zhèn)小學(xué)家長(zhǎng)很重視，有些學(xué)生課外還報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅限于課堂上的這點(diǎn)時(shí)間。城鎮(zhèn)小學(xué)家長(zhǎng)很多都懂點(diǎn)英語(yǔ)，能督促學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)很多都不懂英語(yǔ)。在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐屮，在一個(gè)學(xué)校內(nèi)部、班級(jí)內(nèi)部同樣存在教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題。在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)、
2、家長(zhǎng)的重視程度等，學(xué)生Z間的發(fā)展并不均衡，存在較多數(shù)量的“學(xué)困生”,而這些“學(xué)困生”恰恰是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的至要因素。因此，在教育界對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的研究較多，如注意加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等，具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性。我校地處長(zhǎng)興西南地區(qū)，學(xué)校近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展迅速。但是，在發(fā)展過(guò)程中，由于我校前幾年缺少英語(yǔ)專職教師，都是由學(xué)校的一些語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師兼職教學(xué)，所以學(xué)生的基礎(chǔ)差，水平低。一些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，覺(jué)得英語(yǔ)難，對(duì)英語(yǔ)逐漸失去了興趣。學(xué)生、家長(zhǎng)觀念還未完全轉(zhuǎn)變，對(duì)英語(yǔ)還不夠重視。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂上的時(shí)間，課外不象城
3、里學(xué)生那樣去一些補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。很多學(xué)生家長(zhǎng)都外出打工，學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)無(wú)人督管。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等原因。使得我校存在大量的“學(xué)困生”。而正是由于大量“學(xué)困生”的存在，我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量總體水平偏低。為此，我們對(duì)學(xué)校”學(xué)困生”與學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)大量“學(xué)困生”的根本原因是許多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等方面存在較大缺陷，而這些缺陷在教師的引導(dǎo)下是能夠克服的。二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）概念的界定“學(xué)困生”所謂”學(xué)困生”是指由于種種原因在智力發(fā)展上有偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生。這一概念包含下列幾層意思：第一，“
4、學(xué)困生”都是智力正常的學(xué)生，只是在學(xué)習(xí)上遇到了某些困難；第二，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)不良是由于非智力因索（學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等）造成的；第三，“學(xué)困生”要達(dá)到教學(xué)1=1標(biāo)，必須要依靠教師的長(zhǎng)期的艱苦的矯治和補(bǔ)償，第四，“學(xué)困生”不是由身體缺陷（如聾、啞、身體殘疾、視力問(wèn)題）等造成的。本課題研究的”學(xué)困生”是指英語(yǔ)成績(jī)低于40分且無(wú)身體缺陷的學(xué)生。導(dǎo)師幫學(xué)制度是指學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生間建立起來(lái)的一種經(jīng)常聯(lián)系的教育模式?！皩?dǎo)”既指教師在思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)、心理的指導(dǎo)，也指教師對(duì)”學(xué)困生”在英語(yǔ)學(xué)科上的知識(shí)輔導(dǎo)。互
5、助式學(xué)習(xí)是指教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師有意建立起來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生與”學(xué)困生”之間的具有互補(bǔ)性或是幫教性的學(xué)習(xí)模式。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將優(yōu)秀學(xué)生與”學(xué)閑生”結(jié)成互助學(xué)習(xí)對(duì)子，在教師的輔導(dǎo)下，出學(xué)業(yè)較優(yōu)秀的學(xué)生幫助“學(xué)困生”，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。獎(jiǎng)勵(lì)制度是指在教學(xué)過(guò)程屮，通過(guò)老師的輔導(dǎo)或?qū)W生白身的努力，有些進(jìn)步甚至是微小的進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)上的或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（二）預(yù)期H標(biāo)1、通過(guò)本課題的研究，探索整體轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基本方法和途徑。2、通過(guò)木課題的研究，提高“學(xué)困生”的英語(yǔ)成績(jī)及聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，突破學(xué)校
6、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量瓶頸。3、探索促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略。（三）研究?jī)?nèi)容1、潛能生學(xué)習(xí)補(bǔ)償策略的研究。2、導(dǎo)師幫學(xué)策略的研究。3、學(xué)生間互助式學(xué)習(xí)策略的研究。4、獎(jiǎng)勵(lì)策略的研究。三、研究的方法及具體措施。（-）研究方法：調(diào)查法通過(guò)調(diào)查，確定研究對(duì)象，并相應(yīng)建立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)檔案。觀察法對(duì)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行觀察，研究其存在的問(wèn)題。文獻(xiàn)法通過(guò)查閱文獻(xiàn)，對(duì)“學(xué)困生”存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。個(gè)案研究法，對(duì)列入“學(xué)困生”檔案的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。（二）研究措施1、調(diào)查分析，建立潛能生檔案。(1)調(diào)查分析，向英語(yǔ)教師調(diào)查和教
7、學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)校確定“學(xué)困生”名單。(2)由學(xué)習(xí)導(dǎo)師統(tǒng)一建立”學(xué)困生”檔案，內(nèi)容包括”學(xué)困生”的家庭狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)成績(jī)、行為習(xí)慣等。(3)跟蹤調(diào)查，對(duì)”學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化情況由學(xué)習(xí)導(dǎo)師及時(shí)記錄、分析，向?qū)W生提出改進(jìn)意見(jiàn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。2、建立任課教師的學(xué)習(xí)補(bǔ)償制度。(1)各英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中要休現(xiàn)對(duì)“學(xué)怵］生”的補(bǔ)償，如新課導(dǎo)入、設(shè)計(jì)問(wèn)題、單詞句子對(duì)話的操練、上課進(jìn)度、作業(yè)時(shí)，要首先考慮“學(xué)困生”的實(shí)際，設(shè)計(jì)一定量的適合”學(xué)困生”內(nèi)容。英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。(2)課堂上對(duì)“學(xué)困生”要體現(xiàn)三個(gè)“優(yōu)先冬即提問(wèn)
8、優(yōu)先，每堂課要讓每個(gè)“學(xué)困生”至少有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能積極地參與學(xué)習(xí)；課內(nèi)巡視優(yōu)先，在學(xué)生作業(yè)或?qū)懽鲿r(shí)，教師巡視期間，要重點(diǎn)；表?yè)P(yáng)優(yōu)先，在學(xué)生表現(xiàn)差不多的情況
