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《英語應(yīng)用文寫作教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語應(yīng)用文寫作教學策略摘要:從論述英語應(yīng)用文寫作的意義出發(fā)，著重分析瞭英語應(yīng)用文寫作中常出現(xiàn)的問題及解決途徑。旨在鼓勵教師培養(yǎng)學生英語興趣，提高學生英語應(yīng)用文寫作的能力。關(guān)鍵詞：英語應(yīng)用文寫作問題策略一、英語應(yīng)用文寫作的意義隨著我改革開放的不斷深入，政府機關(guān)、企事業(yè)單位和人民群衆(zhòng)的對外交流日益增多，國際國內(nèi)活動、社會交流、日常生活、工作和學習等方方面面對英語的需求越來越廣泛。為瞭處理有關(guān)涉外事務(wù)，我們必須瞭解和掌握英語應(yīng)用文寫作。再加上一年一度的高考，全國英語等級考試都涉及英語應(yīng)用文寫作。所以使學生掌握和運用英語應(yīng)用文寫作有著極其重要的意義
2、。二、英語應(yīng)用文寫作中常出現(xiàn)的問題筆者在多年的英語教學中，發(fā)現(xiàn)學生應(yīng)用文寫作常出現(xiàn)以下問題。1.心理障礙大有些學生由於性格內(nèi)向且英語基礎(chǔ)差，一提英語寫作就頭痛,緊張；另一些學生自尊心特別強，他們特別怕老師和周圍同學對他們的評價，深怕動筆出錯而影響他們的形象；還有一些學生則自信心弱，往往極度害怕、膽怯，不能自我決策，對成功的期望值很低，甚至於不願意發(fā)表任何意見或看法。這些情緒都能直接導(dǎo)致行為失敗，影響英語應(yīng)用文寫作水平的提高。1.詞匯量缺乏語言的基本要素之一是詞匯，要表達自己的思想就必須有足夠的詞匯量。部份學生由於詞匯量貧乏，因而在寫作過程中
3、不能正確表達自己的思想。要麼反復(fù)使用某一詞組或句式；要麼用詞錯誤，表達不確切；有的知道要怎麼表達但不知道怎麼樣寫單詞。所以詞匯量缺乏已成為學生英語應(yīng)用文寫作中的最主要的問題。2.語法錯誤多部分學生由於英語基礎(chǔ)差，在英語文章中經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤。例如，要求他們給老師寫封信，介紹他們近期的學習情況，有很多學生就是這樣寫的：Dearteacher,Hov^reyou!Uhderyour^helpzIrrakesgreatprogressonrreEnglish.hbWverylikeEnglish??.看瞭學生們的這段文字後，真是啼笑皆非。他們根本
4、不知道中英文信件的區(qū)別。另外，英語中的物主代詞、賓格、第三人稱單數(shù)、介詞和副詞的用法均沒搞清，所以短短的一句話，語法錯誤出現(xiàn)瞭六個。4?語篇表達差部分學生語篇佈局能力弱，句式缺乏變換，前後銜接手段單調(diào)?！恼乱Z意連貫，符合邏輯，離不開一定的語篇連接手段。英語中的語篇連接手段十分豐富，有的用於句子層次，有的用於語篇層次。根據(jù)MAKHalIiday的語篇理論，語篇銜接主要通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成。其中語法手段包括時間關(guān)聯(lián)、地點關(guān)聯(lián)、照應(yīng)、代替、省略、搭配和時體配合等；詞匯銜接包括復(fù)現(xiàn)關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系；邏輯關(guān)系語可分為增補、轉(zhuǎn)折
5、（讓步X原因（結(jié)果）和時間類。學生在寫作中很少使用這些手段，使得文章跳躍性很大，句與句之間、段與段之間、主題與段落之間缺乏有機的聯(lián)系、照應(yīng)和連貫性。三、解決辦法英語應(yīng)用文寫作屬於英語寫作，它不僅涉及詞惟與結(jié)構(gòu)、語法與功能，而且還涉及學生的組織能力、分析能力、表達能力、邏輯推理能力以及對各種語體的掌握能力[4]o為瞭提高學生英語應(yīng)用文寫作能力，我在教學中從以下幾個方面進行瞭瞭嘗試。1?培養(yǎng)學生學習興趣我們知道，興趣在學習中的作用是無法比擬的。美學者HCLindgren曾說過〃如果學習沒有興趣，那就不是學習〃。因此，我在教學中采用"快樂教學模式
6、”。在課堂上深入體驗教學內(nèi)容中的情感並用生動活潑、形象幽默並富有情趣和感染力的語言去感染學生，把握學生的情緒。用抑揚頓挫、緩急有效的講課聲，來傳情達意感染學生，引發(fā)他們的興趣。從感管角度看，聲音變化的刺激，可以提高學生註意的集中性和穩(wěn)定性，減少聽課的疲勞。另外，我註意上課時的表情。教師的表情（面部表情、體感表情），教師一個鼓勵的眼神，一句不經(jīng)意的表揚，都能激發(fā)學生的學習興趣。當學生一旦被融入到集體中來，他們的思維就會被有效激活，註意處於高度醒覺狀態(tài)，就為他們的學習創(chuàng)設(shè)瞭良好的環(huán)境，他們的學習潛能將極大地發(fā)揮出來。"快樂教學”能使學生帶著積極
7、的情緒和情感投入到學習活動中來，學生學習的內(nèi)在潛力能夠得到更自主、更充分的發(fā)揮，從而有利於學生的心理健康與個性發(fā)展。此外,〃快樂教學〃能夠給學生提供健康的學習氛圍，使學生在學習過程中有一個愉快的心情。學生的學習在愉快的心境中完成，學生學習的內(nèi)部動機就會增強，學習興趣、效率就會提高。2.從簡單入手，循序漸進要想充分地表達自己的思想，擁有足夠的詞匯量是前提，準確掌握詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫出語法正確、合乎英語表達習慣的句子和文章是目的?；哆@一理解，我在訓(xùn)練學生應(yīng)用文寫作過程中，註重從簡單入手，循序漸進。例如：第一步：用簡單的單詞造句（用單詞rea
8、d造句）第二步:回答簡單的問題（DoyoulikeEnglish?）第三步：連詞成句(I,often,nyansver,teacher's,questions,class,in
