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《構(gòu)建高效課堂的策略芻議》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、構(gòu)建高效課堂的策略芻議內(nèi)容摘要：構(gòu)建高效課堂是新課標(biāo)的要求，也是一線教師追求的目標(biāo)。如何構(gòu)建高效課堂，必須要考慮三個問題，一是目標(biāo)問題，二是效率問題，三是方法問題。本文作者重點(diǎn)闡述了自己在追求高效課堂的一些想法和做法。關(guān)鍵詞：高效課堂策略高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，達(dá)到教學(xué)任務(wù)的高效化、教學(xué)目標(biāo)的層級化和教學(xué)效果的最佳化。構(gòu)建高效課堂要注重三個問題：一是冃標(biāo)問題。這節(jié)課學(xué)生學(xué)什么？獲得什么？獲得多少？二是效率問題。學(xué)牛用多長時間獲得？把握好一節(jié)課的課時分配的比重。三是方法問題。學(xué)生怎樣獲得？采
2、取“先學(xué)后教”的方法讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)效果的最佳化。根據(jù)我校目前的做法和個人在工作中的實(shí)踐，要想形成高效課堂的最佳效果，必須從以下幾個方面進(jìn)行大刀闊斧地探索創(chuàng)新。一、構(gòu)建人本至上、學(xué)生為主的新型課堂。所謂人本至上，就要把學(xué)生看成是課堂教學(xué)的主要客體和主人；學(xué)生為主，就是要把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主人，按棄“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)做法，不能把學(xué)生當(dāng)作老師課堂表演的“活道具”。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究對學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置疑點(diǎn)、提出問題、討論問題、最終解決問題，讓學(xué)生在快樂自信的學(xué)習(xí)中獲取成功的喜悅。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究的過程中，老師必須做好
3、學(xué)生“表演”前的三項“臺前”準(zhǔn)備：（1）濃縮教材、嚴(yán)格控制講授時間。一節(jié)課最多講授8—13分鐘，精要地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)撥、恰到好處地旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生走出教材展開聯(lián)想。⑵根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易科學(xué)地統(tǒng)籌時間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不得少于一節(jié)課的三分之一；學(xué)生合作探究、質(zhì)疑釋疑也不得少于一節(jié)諜的三分之一；師生情感交流的時間約在8分鐘左右。這種“時間三分法”并非機(jī)械地劃分，只是一個導(dǎo)向性的課時分配策略。⑶把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動向。把課堂還給學(xué)生不等于讓課堂成為學(xué)生放任自流的地方，而是要在老師科學(xué)地組織和嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生有條不紊地按既
4、定目標(biāo)開展自主學(xué)習(xí)、獲得新知。二、采取學(xué)以載道、先學(xué)后教的課堂教學(xué)方法。學(xué)以載道是指要讓學(xué)生明白“書是靠自己讀出來的，不是靠老師教出來的”讀書道理?；诖?應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生首先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“自主、合作、探究”，做到學(xué)屮冇底、心中有數(shù)。我們在高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中是這樣起步的：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高自學(xué)的能力。教師要設(shè)法讓學(xué)生明口，自主學(xué)習(xí)絕非自我放任，而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行深層次地自我探究和發(fā)現(xiàn)，能夠在教材的牽引下形成有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是劃分層級學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)情把學(xué)牛劃分成
5、兒個學(xué)習(xí)層級小組，讓不同層次的學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同層次的探究，讓學(xué)生從平面自主學(xué)習(xí)、單一合作研究的模式中逐步走向知識立體化的、難度高層化的知識探究，通過同伴互助達(dá)到學(xué)習(xí)知識的最高境界。三是把握自主學(xué)習(xí)時間強(qiáng)度。冃前，許多農(nóng)村初中的教師對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)普遍存在畏難情緒，主要原因是學(xué)生自學(xué)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)素質(zhì)偏低，開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間不夠用，往往寄希望于課外。其實(shí)，自學(xué)能力是一個人在未來社會屮最重要的生存能力。教師要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生把握時間、運(yùn)用時間、科學(xué)地支配時間的能力，學(xué)會做時間的主人。山此暫時落下的教學(xué)進(jìn)度在“磨
6、刀不誤砍柴工”中也是值得的。只有這樣，我們才能放開手腳、心無顧忌地把學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的“萬類霜天屮競自由”。三、形成即教同學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂模式。即教同學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中應(yīng)放下架子、放低分貝、放平心境地和學(xué)生融合在課堂教學(xué)的氛圍中，做好從婆婆f媽媽f哥姐的角色轉(zhuǎn)變，自覺成為學(xué)生最可信賴的人。所謂當(dāng)堂訓(xùn)練，是指教師要把所有練習(xí)都放在課內(nèi)完成，不得向課外延伸,這既是高效課堂的重點(diǎn)之…，也是減輕學(xué)牛課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效舉措。為了落實(shí)課堂教學(xué)日標(biāo)，開展有效訓(xùn)練必須走好以下“四步棋”：⑴合
7、理安排訓(xùn)練時間。教師應(yīng)在統(tǒng)籌學(xué)情、整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課拿出三分Z一的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中有所得益。⑵加強(qiáng)個性化輔助。在充分發(fā)揮學(xué)生同伴學(xué)習(xí)、共同訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)生所蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)資源所長，幫助其他學(xué)牛解決個性化的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)整體提高、共同進(jìn)步。⑶及時反饋練習(xí)環(huán)節(jié)。農(nóng)村初中中大部分教師習(xí)于學(xué)生作業(yè)的課后批改，忽視了學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的反饋環(huán)節(jié)，這是長期形成的一種錯誤的教學(xué)習(xí)慣。事實(shí)上，當(dāng)堂練習(xí)反饋環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，我們決不可小視。⑷減輕課余負(fù)擔(dān)。高效課堂是對課堂教學(xué)的一場深刻革命,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把木屬于
8、課堂訓(xùn)練的內(nèi)容變成了學(xué)生沉重的課外負(fù)擔(dān)。解決這一問題的難點(diǎn)在于更新教育觀念，明智的做法是讓所有訓(xùn)練或者練習(xí)都在教師的眼皮下完成。不是靠延長課堂時間、增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、擠占其它學(xué)科
