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《淺談電化教學(xué)在小學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談電化教學(xué)在小學(xué)《品德與社會(huì)》課中的應(yīng)用大木小學(xué)劉風(fēng)燕常言道：“教無定法，貴在得法”，這里所說的“得法”是所采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法。電化教學(xué)隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來。電化教育是一種新型的教學(xué)方式。是通過幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視等方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中可以通過各種圖片資料來幫助學(xué)生提高思想道德認(rèn)識(shí)，豐富產(chǎn)生道德情感，堅(jiān)定道德意志，強(qiáng)化道德行為。我在近幾年的小學(xué)思想品德教學(xué)過程中是這樣釆用電化教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化的。1、運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)之以情“興趣是最好老師”（愛因斯坦語）。只要孩子們感興趣了，
2、愿意學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”輕松轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,為“曉之以理”奠定良好的情感基礎(chǔ)。如我在教授《我做升旗手》一課時(shí)，授課前先放一段錄像片：天安門前，我國心臟之處，華燈漸息，國旗升旗手正在緊張、認(rèn)真地工作，迎著初升的朝陽，萬眾矚目下,伴隨著雄壯的國歌國旗緩緩升起，讓學(xué)生感受成為-名國旗升旗手的光榮。然后再放一段本校學(xué)生升國旗時(shí)的錄像片，讓學(xué)生感受身邊同學(xué)作
3、為升旗手的自豪。從而使成為一名光榮的升旗手的意識(shí)在學(xué)生心中扎下根。至此進(jìn)行課堂教學(xué)水到渠成，效果極佳。2、運(yùn)用電化教學(xué)，有利于將認(rèn)識(shí)、情感和行為目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。思品課則是我們播下思想種子的重要途徑。教學(xué)屮，我努力追求將理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的思想、行為教育結(jié)合起來，達(dá)到兩者的統(tǒng)一。而運(yùn)用電教，能將理論知識(shí)生動(dòng)化，使理論中所包蘊(yùn)的思想教育得以升華。如在講“勞動(dòng)是公民的義務(wù)”時(shí)
4、，比較抽象枯燥。為了引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：既然勞動(dòng)是我的權(quán)利，那么我想勞動(dòng)就勞動(dòng)，不想勞動(dòng)就不勞動(dòng)，這樣理解對嗎?在學(xué)生們疑問之余，便放一張幻燈片：幾艘色彩鮮麗的龍舟上，坐滿了劃龍舟的水手，學(xué)生們一看到平時(shí)喜聞樂見的龍舟，頓時(shí)興趣倍增，我便問：“當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行劃龍舟比賽，若有人想,劃不劃是我個(gè)人的事，不想劃就不劃，其他人也這樣想這樣做，后果怎樣？”同學(xué)們不約而同地回答：龍舟永遠(yuǎn)漂泊，達(dá)不到彼岸。老師再設(shè)問：把生我們養(yǎng)我們的祖國喻作龍舟，走向文明、富強(qiáng)的彼岸是我們每個(gè)人的美好理想，為實(shí)現(xiàn)它，我們必須怎樣?這就從另一個(gè)思想的角度啟迪學(xué)生，提高
5、覺悟，無形中激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛，并有一種時(shí)代感和迫切感，為行為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了鋪墊。3、運(yùn)用電化教學(xué)充實(shí)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不是死記硬背，而是生動(dòng)活潑的智力生活。”（蘇霍姆林斯基語）。小學(xué)思品課每課都是通過?兩個(gè)簡短故事說明道理,如果教學(xué)中僅是照本宣科，教學(xué)手段單一，難以收到實(shí)效。而適時(shí)運(yùn)用電化手段充實(shí)、豐富課堂內(nèi)容，配以老師富有感染力的語言、手勢，常能收到事半功倍的效果。如以“自覺遵守集體紀(jì)律”為例，講述解放軍戰(zhàn)士在行軍作戰(zhàn)中自覺遵守群眾紀(jì)律的事跡，目的是為學(xué)生樹立自覺遵守紀(jì)律的榜樣，并使他們對遵守紀(jì)律的自覺性
6、有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，而課本上的故事情節(jié)較籠統(tǒng)，不具體也不形象，我便運(yùn)用電化手段達(dá)到目的。我先播放歌曲《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》，學(xué)生也跟著唱，輕快的歌聲頓時(shí)營造了一種良好的教學(xué)情境。我便趁熱打鐵，問：我們的解放軍戰(zhàn)士在行軍作戰(zhàn)中是怎樣遵守三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意的呢？形象逼真的幻燈片使學(xué)生們精力集中，如見其人，如聞其聲，如臨其境，很自然地展開聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上，我便組織學(xué)生討論：他們?yōu)槭裁磳幵甘莛嚳?，也不去拿群眾的一個(gè)蘋果呢?為什么說不吃群眾的蘋果是高尚的，吃了是卑鄙的?這時(shí)學(xué)生的思維比較活躍，積極發(fā)言，受到了深刻的形象教育，理解了自覺遵守集體紀(jì)律的重要性。4、運(yùn)
7、用電化教學(xué)的音美，給人以聽覺上的享受，使學(xué)生的心靈進(jìn)行了一次洗禮。音美，主要是發(fā)揮錄音機(jī)的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放?曲悠美動(dòng)聽的音樂；或?段深情的配樂詩文朗誦；或令人捧腹的相聲；或一則真實(shí)感人的故事，以激發(fā)起學(xué)生思想上的波瀾，增強(qiáng)教學(xué)情感的感染力。以“孝敬父母”為例，教學(xué)中，我安排學(xué)生們聽一段截至網(wǎng)上的錄音《黎平給媽媽的一封信》。在時(shí)而深沉舒緩，時(shí)而高亢鏗鏘的鋼琴聲中，黎平對母親那深情的話語字字句句震人心弦:媽媽，那記載著辛勤勞動(dòng)的白發(fā)和皺紋竟過早地爬上了你的頭和臉，而那討厭的病魔也終于纏上了你……。當(dāng)錄音機(jī)中傳出《世上只有媽媽好》時(shí)，學(xué)生們也
8、不由自主地跟著唱起來，課堂氣氛也推上了高潮。正如列寧所說：“沒有人的感情就從來沒有，也不可能有人對真理的追求
