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《淺談感染病科臨床護(hù)理帶教體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談感染病科臨床護(hù)理帶教體會(huì)感染病科是傳染病人集屮地方，感染病科除具有病情重外,還冇很多慢性病，病情變化快而復(fù)雜，因此，對老師和護(hù)生在感染病科的工作耍求更高，與普通病房相比要求護(hù)生要注意三區(qū)的劃分，清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)，還要更加細(xì)心與耐心的特點(diǎn)。因此，我們帶教中著重以下方法，取得一定的效果，現(xiàn)報(bào)告如下1資料與方法1.1帶教對象進(jìn)入感染病科實(shí)習(xí)的護(hù)生，均為重慶各醫(yī)院參加注意三區(qū)的劃分，清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)共20名，實(shí)習(xí)時(shí)間均為4周。1?2方法1.2.1帶教教員必備的條件在臨床教學(xué)屮師德、師才、師風(fēng)直接影響著帶教質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果，選好帶教老師是提高臨
2、床教學(xué)質(zhì)量的根木保證[1]?要求帶教老師加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握護(hù)理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，不斷豐富完善自己。還要具備實(shí)際工作能力、教學(xué)能力以及人際交往能力。我們在選擇帶教教員時(shí)要求具有大專以上學(xué)歷，在感染病科工作三年以上的具冇護(hù)師以上職稱的護(hù)士為帶教教員。1.2.2山教學(xué)組長對全體護(hù)生進(jìn)行科室介紹，了解本科感染病科相關(guān)規(guī)章制度及對感染病科特殊環(huán)境的要求根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，要在進(jìn)入感染病科時(shí)中使護(hù)生先対感染病科有一個(gè)大致的了解，對這樣的環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生恐懼感，使其以后的實(shí)習(xí)過程中更容易融入科室中。1.2.3制定帶教計(jì)劃根據(jù)各醫(yī)院護(hù)士的
3、學(xué)習(xí)任務(wù)以及要求，與護(hù)生共同制定以此相適應(yīng)的帶冇個(gè)性化的帶教計(jì)劃。1.2.4采取一對一帶教在感染病科中的特殊環(huán)境，制訂明確的帶教職責(zé)和目標(biāo)式教學(xué)，把感染病科分成四個(gè)學(xué)習(xí)單元，山易到難逐步完成，示范本周基礎(chǔ)護(hù)理及?？葡嚓P(guān)操作項(xiàng)目，每周結(jié)束后由帶教老師和護(hù)生共同總結(jié)一周內(nèi)容，查看護(hù)生的接受能力。1.2.5帶教方法可采用不同的帶教方式，根據(jù)每周安排的內(nèi)容不同采取的帶教方式也不同，要有針對性的進(jìn)行帶教，怎樣的方法能使護(hù)生接受就采用什么方法，這樣才能使護(hù)生更好的接受知識，在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多。把理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。1.2.6增強(qiáng)安全意識和法律意識通過對臨床上一些
4、醫(yī)療糾紛的分析,提高護(hù)牛的法律意識，用法律觀念規(guī)范護(hù)牛行為，使其懂得護(hù)理專業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，既耍使患者得到實(shí)惠，乂要使我們的行為得到法律的保護(hù)[2].使護(hù)士在實(shí)習(xí)時(shí)明確護(hù)理操作中的法律責(zé)任，時(shí)刻以患者的安全為重，保護(hù)患者的安全，同時(shí)樹立護(hù)生的自我防護(hù)意識。1.2.7運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對護(hù)生進(jìn)行逐步教育，要做到放手不放眼護(hù)生應(yīng)冇自己的筆記本把帶教過程屮教師所講的內(nèi)容記錄，也記錄實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)收獲，帶教老師再根據(jù)計(jì)劃出科時(shí)對護(hù)生進(jìn)行理論及操作考試來了解護(hù)生的實(shí)習(xí)情況。出科考核實(shí)習(xí)結(jié)朿后進(jìn)行出科考核，考核內(nèi)容包括穿脫隔離衣，專科理論知識，并完成一份完整的危
5、重病人護(hù)理病歷書寫。將考核成績保留科室?guī)Ы瘫旧?，由帶教老師對所帶護(hù)生給予實(shí)習(xí)結(jié)束評語，記錄于帶教木上。2結(jié)果帶教效果反饋由護(hù)理部、帶教科室、學(xué)校及實(shí)習(xí)生共同建立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，并及時(shí)反饋。通過問卷學(xué)生對自身工作能力的滿意度、帶教老師對學(xué)生的工作能力評價(jià)。了解護(hù)生對實(shí)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃的制定及實(shí)施效果滿意度，通過調(diào)查結(jié)果，護(hù)生認(rèn)為達(dá)到了實(shí)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃及對實(shí)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃內(nèi)容滿意,通過對20名護(hù)生的帶教意見進(jìn)行滿意度調(diào)查，滿意度均在96.3%以上。3討論在新一代護(hù)理人才的培養(yǎng)過程中，臨床帶教工作受到越來越多的重視。隨著護(hù)理學(xué)的發(fā)展，臨床護(hù)理人員有責(zé)任、有義務(wù)做好本職
6、工作的同時(shí)，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量。感染病科是培養(yǎng)能力強(qiáng)護(hù)生的場所之一，所以在帶教過程屮不能只局限于表淺的知識，在?？茖?shí)習(xí)中應(yīng)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，有日標(biāo)地去學(xué)習(xí)。做好帶教工作要加強(qiáng)自身素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實(shí)學(xué)，為培養(yǎng)新時(shí)期合格的護(hù)理人才而不懈努力。參考文獻(xiàn)[1]葉任高，陸再英?感染病，北京：人民衛(wèi)生出版社，2001.[1]尤黎明感染病護(hù)理學(xué)?北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.[2]郝莉燕，曹倩.感染病的護(hù)理進(jìn)展?解放軍護(hù)理雜志，2007,(17).
