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《淺談高職院校設(shè)計專業(yè)教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高職院校設(shè)計專業(yè)教學(xué)李林平摘要：本文分析了當(dāng)代高職院校設(shè)計教育的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己教育實踐，闡述了當(dāng)下高職院校設(shè)計專業(yè)教育岀現(xiàn)的問題、對策和解決方法，從生源、培養(yǎng)方法、師資等幾方面，對職業(yè)設(shè)計教育提出自己的見解。關(guān)鍵詞：高職院校設(shè)計專業(yè)教學(xué)我國高等藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教冇經(jīng)過一段時間的發(fā)展，已初具規(guī)模。然而高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源素質(zhì)低，學(xué)習(xí)時間短，而且面對當(dāng)而大學(xué)擴(kuò)招，設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育似乎越顯疲態(tài)，力不從心，而且也從另一方面折射出設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育在方向上的偏移與不足，以及與社會需要實的背離。這就要求無論是教育模式還是教育目標(biāo)，迫切需要投入精
2、力，找到能解決這些問題的方法與途徑，理論聯(lián)系實際，切實冇效的提高學(xué)生的競爭能力。一、當(dāng)前高職院校現(xiàn)狀及其分析學(xué)生在高職院校經(jīng)歷了3年的設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)之后，離開學(xué)校進(jìn)入社會，要求學(xué)以致用，在社會屮立足，投入到與設(shè)計有關(guān)的各行各業(yè)屮，參與社會競爭，將兒年所學(xué)的知識在實踐中接受檢驗。但是，進(jìn)入社會之后，然其職場狀況卻不盡人意，岀現(xiàn)各種各樣的問題。目前大學(xué)生工作難找，競爭激烈，另一方而很多學(xué)生大腦空空、腹中無物，缺乏實際工作經(jīng)驗，在工作中難以獨立支撐大局。大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力、經(jīng)不住時間的檢驗，缺乏口J持續(xù)發(fā)展。以上出現(xiàn)的種種問題，根據(jù)木人在高職院校設(shè)計專
3、業(yè)教學(xué)幾年的經(jīng)驗，分析其原因主要有以下幾點:1、生源質(zhì)量參差不齊，沒有保證。在填報高考志愿Z時，相當(dāng)一部分學(xué)生對職業(yè)院校不了解，存冇偏見，即使報考職業(yè)院校也是在成績不理想的情況廠最后不情愿作出選擇，或是成績較差的同學(xué)的無奈選擇，這樣一來，高職院校的生源質(zhì)量可想而知。2、高職院校設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不合理。目前很多高職院校在課程安排上，往往只注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，側(cè)重于實際操作，而淡化藝術(shù)設(shè)計能力與文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，與培養(yǎng)目標(biāo)背離。普遍注重軟件操作，造成學(xué)生對電腦的過分依賴，思維僵化。此外，高職院校設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式上大多照搬本科院校教學(xué)模式，缺乏自己的特
4、色，沒冇形成自己的課程體系。3、實訓(xùn)場所不足，學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練。高職院校設(shè)計專業(yè)，根拯教學(xué)需要應(yīng)建設(shè)一定數(shù)量的工作室，配備相關(guān)的實驗設(shè)施。而部分高職院校在此方而投入不足，造成學(xué)生實踐場地缺乏，實習(xí)實訓(xùn)形同虛設(shè)，無法開展。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練只能在紙上、在教室里、電腦上進(jìn)行。在這種條件下培養(yǎng)出來的學(xué)生必定脫離社會實踐。4、高職院校缺乏有實踐經(jīng)驗的雙師型教師。目前，很多高職院校因擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量激增，招聘大量年青教師。而這些年輕教師大部分剛從學(xué)校畢業(yè)出來，冇理論功底，缺乏實際工作經(jīng)驗而從事高等職業(yè)教育，不符合高等職業(yè)教育對教師的要求。二、高職院校藝術(shù)專業(yè)
5、教學(xué)改革的必要性第一，我們所謂的職業(yè)教育也可算是舶來品，國外教育經(jīng)過屮國化的改造,休制、結(jié)構(gòu)均存在一定的不合理性，溯本追源，國外的優(yōu)良設(shè)計教育，無不是與實踐緊密聯(lián)系，很多國外的設(shè)計院校都與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)密切合作，設(shè)計交流蓬勃發(fā)展,形成良性循環(huán)，使學(xué)生、教師和企業(yè)都受益頗多。第二，設(shè)計專業(yè)是一門在多學(xué)科基礎(chǔ)上形成的邊緣學(xué)科，它攝取了多門學(xué)科的智慧與精華，包括繪畫、攝影、美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)、社會政治學(xué)及表演藝術(shù)的特質(zhì)……，設(shè)計行業(yè)是較一般專業(yè)工作而言其更抽彖與非理性，需耍耐心和專業(yè)精神。第三，新生入學(xué)后，以考入大學(xué)為目的而迫于無奈進(jìn)入高職院校的的
6、學(xué)生，學(xué)習(xí)廿的不明確，積極性不高。如果沒冇老師進(jìn)行引導(dǎo)，部分學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的熱情。三、高職院校設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革措施探索第一，明確培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握木專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生。既然是高職教育，就必然側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)才能，較強地表現(xiàn)出專業(yè)課的定向性、應(yīng)用性。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)口標(biāo)，使設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)方向相統(tǒng)一，體現(xiàn)專業(yè)特色，設(shè)計一套行之有效的、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)體系和方法，營造良好設(shè)計的氛圍，讓學(xué)生更好更快的的融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。作為一個從
7、事設(shè)計的學(xué)生應(yīng)該具備嫩銳的感受能力、鑒賞和表達(dá)能力、探索和追根究源的欲望、發(fā)明創(chuàng)造的能力和全面的專業(yè)智能。因此，敏銳的設(shè)計探索能力的培養(yǎng)在設(shè)計教學(xué)中有著重要的地位。學(xué)生自身對設(shè)計價值的定位應(yīng)該恰當(dāng)、長遠(yuǎn)，要關(guān)注國際化的設(shè)計，注重未來生態(tài)設(shè)計及可持續(xù)發(fā)展。同時，要樹立自信心，培養(yǎng)門己廣泛的興趣，這樣思維才會奔放，意識才有感召力，所設(shè)計的作品才能感染更多的受眾者，還要特別要關(guān)注一些設(shè)計咨訊、設(shè)計賽事等，可以通過參加一些賽事培養(yǎng)自己的自信心，鍛煉合作能力，這對開拓眼界，提高設(shè)計眼光會有很大幫助，也是獲取知識的一種良好方式。第二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的課
8、程體系。關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的教育思想，冇的人批判當(dāng)前的教育“重技輕道”，學(xué)生重視技術(shù)而忽視文化，使得設(shè)計缺少內(nèi)涵；同吋也冇人批判
