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《淺談會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)【摘要】會計職業(yè)判斷能力的高低是會計人員綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。本文從增強學(xué)生的職業(yè)判斷意識、指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的法律、法規(guī)、加強實踐教學(xué)、重視學(xué)生職業(yè)道德的教育及改善會計的教學(xué)環(huán)境五個方面闡述了在會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的方法。【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)會計職業(yè)判斷能力會計職業(yè)判斷能力是會計人員按照國家法律、法規(guī)和規(guī)章，結(jié)合企業(yè)自身的經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營特點，運用其所掌握的專業(yè)知識和經(jīng)驗，對企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項和交易采用的會計處理原則、方法、程序等進(jìn)行合乎情理的判斷和選擇的能力。會計職業(yè)判斷能力的高低直接決定著會計職業(yè)判斷的質(zhì)量，進(jìn)而決定著會計信息的質(zhì)量。
2、然而，時至今日，各種各樣利用會計職業(yè)判斷進(jìn)行盈余管理、會計欺詐的現(xiàn)象曾出不窮。并且，我國會計人員的綜合素質(zhì)不高，職業(yè)判斷能力較低。因此，在新形勢下，如何培養(yǎng)在校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，提高他們的綜合素質(zhì)也就成為高校會計教育面臨的十分緊迫的問題。筆者認(rèn)為，對高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面入手。一、增強學(xué)生職業(yè)判斷的意識隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計人員也由過去的“照本執(zhí)業(yè)”向會計職業(yè)判斷方向邁進(jìn)，這在主觀上要求會計人員要樹立職業(yè)判斷的意識。如果會計人員沒有職業(yè)判斷意識，就談不上會計人員正確運用職業(yè)判斷，更談不上提高會計人員的職業(yè)判斷能力。曾有一篇名為《黑龍江省
3、會計職業(yè)判斷現(xiàn)狀分析》的文章中提到，對會計職業(yè)判斷不清楚的被調(diào)查者全部為在校學(xué)生。由此可見，教師在傳授會計知識的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)判斷的意識，讓他們對職業(yè)判斷理論有初步的了解，知道什么是職業(yè)判斷，為什么要進(jìn)行職業(yè)判斷以及職業(yè)判斷所帶來的影響，體會到職業(yè)判斷在會計工作中所起的重要作用。如果條件允許的話，高?？梢栽鲈O(shè)會計職業(yè)判斷這門課程，教師在課堂上采用案例教學(xué)，舉一些在會計政策選擇、會計估計等方面需要進(jìn)行職業(yè)判斷的例子，使學(xué)生在會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，牢牢樹立職業(yè)判斷的意識，培養(yǎng)職業(yè)判斷的能力。二、指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的法律、法規(guī)熟練掌握會計法、會計準(zhǔn)則及相關(guān)的法律、法規(guī)是會
4、計職業(yè)判斷能力形成的法律基礎(chǔ)。會計職業(yè)判斷只能在會計法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度允許范圍內(nèi)進(jìn)行，否則就是違法的，必須承擔(dān)法律責(zé)任。因此，會計教學(xué)內(nèi)容必須改革，把會計法規(guī)體系的內(nèi)容作為會計專業(yè)的必修課程，并且筆者認(rèn)為該門課程應(yīng)安排在會計專業(yè)課之后，這會有助于學(xué)生對會計法律、法規(guī)的理解。另外，在課余時間，教師也可以邀請會計領(lǐng)域的專家、學(xué)者來校做相關(guān)的專題講座。會計法規(guī)體系課程的開設(shè)可以使學(xué)生了解我國會計改革的動態(tài)，把握會計發(fā)展的方向，更重要的是規(guī)范學(xué)生的會計行為，使他們在不違法的前提下做出合理的職業(yè)判斷，工作后不至于盲目地任憑管理當(dāng)局?jǐn)[布，而知道自己應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做,合理運用職
5、業(yè)判斷，盡可能地降低職業(yè)風(fēng)險。三、加強對學(xué)生的實踐教學(xué)1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直以來，我國的會計教育都是注重理論教學(xué)，忽視對學(xué)生實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，這種方法容易使學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，促使他們被動地接受大堆的會計理論。當(dāng)出現(xiàn)多種會計政策和會計方法可供選擇，需要進(jìn)行職業(yè)判斷時，學(xué)生總是無所適從。所以，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在課堂上加強理論與實務(wù)的結(jié)合，通過案例分析、小組討論、多媒體教學(xué)、模擬訓(xùn)練等多種方式來幫助學(xué)生對知識的理解，例如：教師可以將同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)采用不同的會計處理方法，然后讓學(xué)生比較這幾種方法的不同及各自對所得稅和利潤所帶來的影響，以此培養(yǎng)他們獨立思考、發(fā)
6、散思維及進(jìn)行職業(yè)判斷的能力。2、增加會計實驗課的學(xué)時目前，會計實驗課的學(xué)時要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于會計理論課的學(xué)時，這樣會導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握理論知識而不會實際運用，更不用說讓他們進(jìn)行一般的職業(yè)判斷了，所以高校應(yīng)增加會計實驗課的學(xué)時，將其擺在與理論課同樣重要的位置，盡量把這兩種課程的授課時間交替排開，幫助學(xué)生對知識的消化吸收和綜合運用，提高他們的職業(yè)判斷能力。并且，會計實驗內(nèi)容不能僅限于簡單的會計核算，還要向一些特殊的復(fù)雜的業(yè)務(wù)延伸，實驗所用的資料也應(yīng)該及時更新，防止一份實驗資料重復(fù)使用多年，內(nèi)容與現(xiàn)實的準(zhǔn)則、制度不符。3、提供更多實習(xí)的機(jī)會現(xiàn)在髙校的本科生教育都有實習(xí)環(huán)節(jié)，對于會計這個實際操作
7、性很強的工作來說，這一環(huán)節(jié)顯得更為重要。但現(xiàn)實是由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量劇增，很多學(xué)校沒有能力為每一個學(xué)生提供實習(xí)單位，而且會計工作的保密性很強，對工作經(jīng)驗的要求又高，多數(shù)單位是不會為在校學(xué)生提供這個機(jī)會的，最終只會造成這一環(huán)節(jié)的形同虛設(shè)。針對這種情況，各高校的會計院系可以利用會計人才聚集的資源優(yōu)勢，加大與工商企業(yè)、會計師事務(wù)所和兄弟院校的合作，開發(fā)共同合作的項目和課題，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，提高他們職業(yè)判斷的能力。四、重視學(xué)生職業(yè)道德的教育會計人員作為特殊的從業(yè)人員，
