淺談培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀能力

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1、淺談學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)李樹屮學(xué)楊素芬新課標(biāo)提出，英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為初中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，使其有一定質(zhì)量的語言輸出，就必須有大容量、高質(zhì)量的語言輸入，朗讀正是培養(yǎng)學(xué)生語感、語音、語調(diào)，增強(qiáng)語言輸入的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，“說”的環(huán)境要自己創(chuàng)造，在課堂上要抓住一切有利時(shí)機(jī)和老師講跟同學(xué)說，除此之外，最妙的補(bǔ)足措施就是朗讀。英語教學(xué)要充分

2、重視朗讀，要喚起學(xué)生對(duì)朗讀的“愉悅”，以教學(xué)帶朗讀，以朗讀促效果。一、朗讀的作用1、朗讀是記憶的基礎(chǔ)。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，漢語學(xué)習(xí)離不開朗讀，在缺乏語言大環(huán)境的英語學(xué)習(xí)更是如此。李陽“瘋狂英語”教學(xué)法，就是提倡要重復(fù)、快速、大聲地朗讀，久而久之一些句子就能不假思索地跑出嘴來。朗讀可以鞏固已學(xué)知識(shí)，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。例女口IfstimetogettoschooLIwanttogettoschoolearlytoday,若這個(gè)句子讀熟了，學(xué)生就會(huì)記住句型It'stimetodosth（該

3、做某事的時(shí)候了）和動(dòng)詞wanttodosth（想要做某事）的用法而不用機(jī)械的去記憶了。2、朗讀能內(nèi)化情感。不管朗讀什么篇、段，都要全身心地投人，要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握教材的精神實(shí)質(zhì)后，大聲朗讀，把原文的思想內(nèi)容、情感等表現(xiàn)出來。因?yàn)槔首x能使課文語言轉(zhuǎn)化而成為學(xué)生自己的語言，在說寫時(shí)，自然而然地“出口成章”，“下筆如有神”。3、朗讀能提高口語表達(dá)能力。學(xué)英語只有開始時(shí)就注意語音、語調(diào)，大膽效仿，及時(shí)糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。英美人比較幽默，語言中常常會(huì)很多出現(xiàn)邏輯上的缺層、跳層和并層。比如杰克在乘坐湯姆瘋狂的開著的小

4、車說道：Becareful1!Don'tdrivesofast.Mymotherwaitsforme!意為"當(dāng)心!別開這么快，我還不想死”多么含蓄、優(yōu)美的語言！通過朗讀、記憶，學(xué)生在遇到類似的情境時(shí)，自然會(huì)說出："Bequick,Mymotherwaitsforme!”意為“快點(diǎn)！我要急著回家呢!”4、朗讀能培養(yǎng)語感。良好的語言習(xí)慣，指語言運(yùn)用純熟而自然結(jié)合度幾乎近于本能。這是一種直感，在極短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)語言有所領(lǐng)悟，有所辨別一對(duì)好的語言，善于吸收;對(duì)不好的，則善于辨別而摒棄之。英語教學(xué)的真諦不在于讓學(xué)生明白，更在于引導(dǎo)學(xué)生

5、去應(yīng)用。二、創(chuàng)設(shè)朗讀環(huán)境在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)的積極性，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該以教材為語言典范，以生活為“大教材”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，因此，可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，點(diǎn)燃朗讀英語的熱情。1、在傳統(tǒng)朗讀教學(xué)中，教師常常采用命令方式讓學(xué)生死記硬背來完成任務(wù),學(xué)生感到枯燥無味，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。為改變這種狀況,消除學(xué)生心理壓力大及學(xué)習(xí)疲勞的心理障礙，充分發(fā)揮學(xué)生在誦讀英語中的主動(dòng)性，提高學(xué)生鞏固知識(shí)的效果，我在英語誦讀教學(xué)實(shí)踐中，抓住他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不肯認(rèn)輸這一心理特征，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生

6、在學(xué)中賽，在賽中學(xué)，有效地點(diǎn)燃了英語朗讀熱情，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，朗讀效果好。2、幫助學(xué)生克服原始心態(tài)。突破自身心理圍墻，注意自我改造語言環(huán)境，使他們能夠敢于開口，不怕嘲笑，不怕丟臉，樹立為了說好一句地道的英語而磨破嘴皮的決心。3、樹立“大教材觀”。即以教材為依據(jù)，把日常生活當(dāng)作語言大教材，讓學(xué)生回到實(shí)際的生活情景中去模仿、體驗(yàn)、感知句型對(duì)話，使具體的語言環(huán)境推動(dòng)語言感覺的形成。4、讓學(xué)生在群體語言環(huán)境中增強(qiáng)記憶效果。很多時(shí)候，詞匯和句型的輸入光靠個(gè)人去死記硬背是艱難而短暫的，相反，在生活情景中偶然碰到的東西卻令人記憶尤新，終

7、生難忘。5、在學(xué)生中開展閱讀活動(dòng)，尤其不可輕視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這是形成語感的基礎(chǔ)。最好采取邛艮時(shí)法”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要求他們做到最快速、最大聲、最清晰。同時(shí)，還要幫助他們克服很多有礙閱讀的不良習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)語言的感受性。三、培養(yǎng)朗讀技巧孔子說：“不憤不啟，不徘不發(fā)?！保ā墩撜Z?述而》）對(duì)我們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)教學(xué)很有借鑒意義。我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能?！笆谌艘贼~，不若授人以漁”，教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。1、強(qiáng)調(diào)漢英語音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)，已

8、基本上掌握了漢語口語，形成了一套牢固的漢語語音、語調(diào)習(xí)慣。這影響了英語交際的成功進(jìn)行。英語是語調(diào)語言，沒有固定的詞調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)高低沒有區(qū)別詞義的作用，它們要服從全句的語調(diào)。例如，kite這個(gè)詞，隨便你念成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會(huì)改變，依舊是“風(fēng)箏”，不會(huì)變成別的東